22.滴水穿石的启示 教学设计

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1、22.滴水穿石的启示肖嘴小学易珍珍一、教学目标1．能够正确、流利地朗读课文。2．掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。3．初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。二、教学重难点教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。三、教学准备学生准备：搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。留心观察生

2、活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。教具准备：多媒体课件。四、教学过程（一）开门见山，谈话导入1．出示滴水穿石动画。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、奇迹、赞叹、奇怪……)2．引出课题。3．齐读课题。（二）整体感知，直奔中心1．自由读课文，将课文读通读顺。2．检查初读情况。（1）带着问题读课文：读准字音，难读的地方多读两遍，把它读通顺为止。（2）边读边想，课文主要写了什么？3.读启示。抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）（三）细读课文，理解“启示”1．品关键词，了解现象

3、（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒①理解词语在文中的意思。②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专一、持之以恒。（4）通过对“滴水穿石”现象的

4、学习，提炼出说理性文章的脉络结构——看到现象（板书：现象）作者想到了什么？2．品反问句，明确观点（1）轻声读课文第二自然段。通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。（2）提炼出说理性文章脉络结构——提出观点。（板书：观点）3．品重点段，学习事例（1）快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。（2）学习李时珍的事例。①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。②小组推荐代表进行交流：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。预设1:抓关键词“翻山越岭”，体会李时珍编写《本草纲目

5、》的困难重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。预设2：抓关键词“访名医，尝药草”，体会李时珍编写《本草纲目》的危险重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。预设3：抓关键词“二十几年”，加深领悟李时珍编写《本草纲目》目标专一、持之以恒的精神。③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。④观看《本草纲目》资料，激发学生对李时珍的敬佩之情。⑤对比李时珍和水滴的相似之处，齐读句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？理解句中“顽石”的意思。（四

6、）正反对比，领悟写法1.出示倾盆大雨图片。这雨下的多猛烈啊，可是他连一片树叶也穿不透，这是为什么呢？课文是怎么说的？2．默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？理解设问句。3．领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。（五）学一带一，领悟写法1．回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象——观点——事例——启示的思路。（板书：事例）1.我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？3．观看挖井人的漫画，进行写法迁移，尝试完成《挖井人的启示》习作提纲。