小数的性质与大小比较教学设计

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1、小学数学精选教案《小数的性质和大小比较（信息窗2）》教学设计学习内容：青岛版（六三制）小学数学四年级下册第55～59页。学习目标：1、在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。2、结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。3、在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。学习重点：结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。学习难点：使学生在探索的过程中，自主发现小数的性质。学习过程：第1课时环节预设教

2、师活动学生活动设计意图一、知识铺垫、引出课题。师：我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)832○7996124○62141003○999师：说说怎样比较整数的大小？引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。师学生进行练习，并交流比较方法。巩固复习旧知，为新课做铺垫。7/7小学数学精选教案：我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。(板书课题：小数的大

3、小比较)二、开展活动、探究方法。1、提出问题：（展示信息窗二）师：自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙。读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？根据学生的回答，有选择的板书：（1）灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪个长？（2）雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？学生可能回答：●灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪个长？●雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？……2、比较整数部分不同的小数的大小。师：先解决第一个问题。比较1.98与1.45的大小。师：小组讨论下，该怎么比较？引导学生明确：整数部分1和1相等，再继续比小数部分，十分位上9＞4，所以1.98＞1.45，比较小数

4、的大小要先看整数部分，如果整数部分一样，再继续比较小数部分。从而得出1.98分米＞1.45分米。教师板书：1.98＞1.45生1：我们小组是这样比较的，我们先比较整数部分，整数部分都是1，再比较小数部分。098是98个0.01，0.45是45个0.01。所以1.98＞1.45。生2：我们小组是这样比较的，我们先比较整数部分，再比较小数部分。整数部分相同，再比较十分位。1.98十分位上是9，1.45十分位上是4，9＞4，所以1.98＞1.45，灰松鼠的尾巴长。3、比较整数部分相同的小数的大小。师：雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？为什么？7/7小学数

5、学精选教案小组讨论，老师参与：整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。师：谁能总结一下小数大小比较的方法？小结：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大；百分位上的数相同，就比较千分位……生：2.45的整数部分是2，1.6的整数部分是1，2＞1，所以雪兔重。学生讨论交流。4、比较位数不同的小数的大小。师：看来，同学们对比较小数的大小的方法有了自己新的认识，下面老师写一个小数（出示0.562），你能写出几个比它大的整

6、数部分是0的小数吗？引导学生写出不同的位数，如：0.5621，0.563，0.61，0.7，……全班交流讨论：我们来看看同学们写的这些小数，谁来说说你的想法？（在此基础上引导学生观察、发现、总结。）师学生思考并写出比0.562大的小数。学生观察，思考、总结。7/7小学数学精选教案：同学们写的这些小数都比0.562大，观察这些小数，它们有什么不同？（这些小数的位数不同。）虽然这些数的位数不同，却都能比0.562大，这说明什么呢？（师生共同小结：位数不同的小数也要从高位比起。）小结：怎样比较小数的大小？三、巩固新知，拓展应用。课件出示课本上“自主练习”

7、的习题。师：用自己的方法算一算。师提问生计算的结果。学生自主完成，同桌互相订正。自主完成巩固本节知识点。四、回顾整理。师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？1.学生自己谈收获。2.自评。3.互评。了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。第2课时环节预设教师活动学生活动设计意图一、联系实际，提供素材。师：同学们课前进行了调查。现在请大家交流，生活中哪些地方用到了末尾有0的小数？老师也收集了一些：一副手套的价钱是6.50元，一支铅笔的价钱是0.50元，小红的身高是1.40米，《爱的教育》的价钱是12.00元…….信息窗中也为我们提供了

8、一组信息：雪兔的尾长0.5分米，海南兔尾长是0.50分米。联系实际生活，引入新知识的学习。二、创设情景，引导探索。师：雪兔