6-6圆的面积教案

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1、实验小学片区五年级下册数学教学案主备：王玉珍审核：§6—6《圆的面积》教学案班级姓名评价教学内容：教科书第96—98页，例7~例9，完成随后的练一练和练习十五第1、2题。教学目标：1．使学生经历探索圆的面积计算公式的推导过程，并掌握圆的面积计算公式。2．激发学生参与教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。3．渗透转化的数学思想和极限思想。教学重点：探索圆面积的计算方法。教学难点：学生尝试用多种方法推导圆面积计算公式。教具、学具准备：8和16等份的圆形纸片各1个，正方形、圆形物品、圆规、剪刀等。教学过程：一、导学（一）温故1、要画一个周

2、长是31.4厘米的圆，圆规两角之间的距离是（）厘米。2、求下列圆的周长①直径10厘米②半径10厘米3、回顾：推导平行四边形、三角形和梯形面积的方法。想想有什么共同的地方？运用了（）的思想。（二）知新1、预习教科书第96—98页，例7~例9。（1）什么是圆的面积？圆的面积可能与什么相关？（2）圆的面积怎样计算？2、你还有什么疑问？二、课堂助学（一）1、初步猜想：圆的面积可能与什么有关？圆的面积和半径或直径究竟有着怎样的关系呢？我们可以做个实验。2、出示例7：以正方形的边长为半径画出一个圆，你能用数方格（每小格表示1平方厘米）的方法算出圆的面积吗？你打算怎样做？（1）先

3、数出个圆的面积。（2）数一数整格与半格的个数，特别接近整格的看成整格。（3）提问：图中正方形的边长与圆的半径有什么关系？图中正方形的面积和圆的半径有什么关系？（4）猜一猜，圆的面积大约是正方形的几倍？计算：正方形面积=（）平方厘米个圆的面积≈（）平方厘米圆的面积≈（）平方厘米5实验小学片区五年级下册数学教学案主备：王玉珍审核：填写表格（第一行），再计算圆的面积大约是正方形面积的几倍？正方形的面积（平方厘米）圆的半径（厘米）圆的面积（平方厘米）圆的面积大约是正方形面积的几倍（精确到十分位）（5）只用一个圆，还不足验证猜想，我们再找两个圆，并用上面的方法算一算。让学生观

4、察例题中的下面两幅图，计算并填写表格（第二行和第三行）。3、交流归纳：从上面的过程中，你能发现圆的面积和它的半径之间有什么关系吗？（1）圆的面积是它的半径平方的3倍多一些。（2）圆的面积可能是半径平方的π倍。板书：S=r2的3倍多。三、课堂助学（二）1、出示例8：经过刚才的学习，我们已经知道圆的面积大约是它半径平方的3倍多一些。那么圆的面积究竟应该怎样来计算呢？操作体验：把圆平均分成16份，再拼一拼，能拼成一个什么图形？（1）提问：拼成的图形像个什么图形？（2）初步想象：如果把圆平均分成32份，也用类似的方法拼一拼，想一想，拼成的图形与前面的图形相比有怎样的变化？用

5、实物或投影演示，验证或修正学生的想像。（3）进一步想象：如果将圆平均分成64份、128份……也用类似的方法拼一拼。闭上眼睛想一想，随着份数的增加，拼成的图形会越来越接近一个什么图形？交流后，教师出示推导图。5实验小学片区五年级下册数学教学案主备：王玉珍审核：2、推导公式。（1）拼成的长方形与原来的圆有什么联系？在小组中讨论交流。交流中借助图示小结：长方形的面积与圆的面积相等；长方形的宽是圆的半径；长方形的长是圆周长的一半。如果圆的半径是r，长方形的长和宽该应怎样表示？根据长方形面积的计算方法，怎样来计算圆的面积（2）看着公式再回忆一下刚才的猜想，圆的面积是半径平方的

6、多少倍？（3）有了这样一个公式，知道圆的什么条件，就可以计算圆的面积了？3、小结：推导过程中考虑下面几个问题：(1)推导圆的面积公式时，你用了什么思想？（转化）你想把圆转化成了什么图形？（推导成长方形）(2)转化后的图形与原来的圆有什么关系？长方形的长是圆的（），长方形的宽是圆的（），长方形的面积就是圆的（）（3）如果我们用S表示圆的面积，r表示圆的半径。你会用字母表示圆的面积公式吗？学生汇报，教师板书：长方形的面积＝长×宽圆的面积=πr×r如果用字母S表示圆的面积，那圆的面积计算公式就是：S=πr2。四、课堂助学（三）出示例9：一个自动旋转喷水器的最远喷水距离大约

7、是5米。它旋转一周喷灌的面积大约是多少平方米？（1）引导学生想象自动喷水器旋转一周后喷灌的地方是什么图形，最后借助图形帮助学生理解喷灌的地方是一个近似的圆，圆的半径就是喷水的最远的距离。（2）学生独立列式解答，并组织交流。五、同步训练1、计算下面各圆的面积。（第98页练一练第1题）5实验小学片区五年级下册数学教学案主备：王玉珍审核：2、第98页练一练第2题一个圆形电子元件薄片，直径是16厘米，这个电子元件薄片的面积是多少平方厘米？六、课堂总结通过这堂课的学习，你有什么收获？巩固练习一1、根据下面的条件，求出各圆的面积。(练习十五第1题)r＝7cmr＝5cmd＝2