信息技术《曲线工具的使用》说课稿

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1、信息技术《曲线工具的使用》说课稿一、说教材　　1、教材分析　　本课选自教育部中小学信息技术教育实验区实验教材三年级下册第五课。本节课是在学生对画图程序和画图工具有了初步认识的基础上学习的，是学生深入学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图。本课是三年级教材中的一节实用课。　　2、教学目标　　本节资料侧重于学生的实践潜力的锻炼，为使学生有效将知识联系于实践，更好地完成学习任务，根据本人对教学资料的理解、分析，并结合学生的实际状况，制定如下教学目标：　　①透过自主探究，掌握运用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的方法

2、，能根据主题绘制曲线。　　②根据实际状况和需要绘制适宜的曲线，在实践中观察、思考，继而创作。　　③培养学生的审美意识，体验绘画创作的乐趣，培养用心探索、不断进取的精神。　　3、教学重点、难点　　透过前面的学习，学生已掌握一些绘图工具的基本操作（如：直线、多个几何图形工具的绘制等），但对如何使用曲线的绘制不甚了解。而透过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。本课教学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封闭曲线，用简洁、易懂的方式，为学生讲述曲线画法的基本要领。透过本课的学习，我期望能培养学生自我探索、自主学习、自我创

3、新潜力，学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图。　　重点：单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的绘制方法　　难点：根据实际需要灵活运用曲线工具绘图　　二、说教法、学法　　本节课主要以“任务驱动法”为主，“讲练结合”、“学生自主探究”为辅，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习用心性。　　本节课我主要培养学生“理解任务—探索尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展学生的创造潜力、训练学生的思维潜力。　　在教学过程中，结合教材，

4、注意培养学生大胆动手、善于探索新知的潜力，在教学设计上，我把新知细化成多个任务，让学生在完成每一个小任务中品尝到收获的快乐，成功的喜悦。课堂上教师要把握精讲多练的原则，把更多的时间留给学生去实践和探究，引导学生去自主学习、自主探究。　　三、说教学过程　　教材中曲线的学习是以画柳树为载体进行学习，但基于我们学生的认知特点及生活地域的不同，加上本节课是初学曲线工具，本节课让学生画柳树难度较大，因此，我并没有采用画柳树作为制作主题。我认为从认知上思考，要注意传授知识的科学性；从技能上要求注意培养学生正确的画图方法；从学生思想上思考，要注意开

5、展形式多样的活动来激发学生学习理论知识的兴趣。现设计如下教学过程：创设情境，揭示课题——探索新知，实践运用——拓展提升，深化知识——归纳小结，知识内化。　　（一）创设情境，揭示课题　　老师课前准备一幅绘画作品，因为针对的是小学生，所以作品色彩要鲜艳，作品资料包含了本节课要讲的主要知识技能，亮丽的图画能够吸引孩子们的注意力，提高他们学习的兴趣，明确本节课就应学会并掌握的学习资料，从而揭示课题。　　（二）探索新知，实践运用　　为培养学生自主学习的潜力，把学生为主体、教师为主导的教育理念贯穿于教学中，三种曲线形态绘制方法的学习均采用导学案辅

6、助学生自学，提高学生自学潜力。　　1、认识曲线工具图标及工具样式　　2、学习单弧曲线　　先出示两个表情图（微笑的表情、难过的表情），提出任务一：运用曲线工具完成表情图，进而要求学生利用导学案自学单弧曲线，完成表情图。学生理解任务后，便探索尝试，在学生自学的基础上，师生共同小结单弧曲线的画法。　　联系生活：大家想想还有哪些事物能够用曲线工具绘制？　　在学生单弧曲线绘制的基础上，联系生活实际，抽象生活中的曲线，为后继的创作奠定基础，也起到承上启下的作用，过渡到双弧曲线的学习。　　3、学习双弧曲线　　事物的外表呈现出弯曲的线条，我们能够尝试

7、用曲线工具绘制，除了静态事物，还有很多事物总是以动态的形式呈现，尽管它本来是直线条的，但是运动起来的时候还会是直线条吗？　　出示《气球图》，观察气球的拉线和刚才所画的单弧曲线有什么不同？　　理解什么是双弧曲线，利用导学案二，学生自学双弧曲线，最后师生共同小结画法，并完成《气球图》。　　4、提出问题：比较单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点？　　学习完单弧曲线和双弧曲线，透过比较形态和画法，加深对这两种曲线形态的画法。　　5、学习封闭曲线　　教师出示封闭曲线图，学生观察封闭曲线，想想像什么？透过学生的想象，联系生活，扩展曲线工具的应用范

8、围，再利用导学案自学封闭曲线，最后画水滴来巩固封闭曲线的画法。　　6、小结曲线工具三种形态的画法　　（三）拓展提升，深化知识　　按要求作画：利用曲线工具创编表情　　（四）归纳小结，知识内化　　透过这节课的学习你学会了什么