分数的初步认识教学设计1

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1、《分数的初步认识》教学设计第四小学杨景丽教学目标:知识与技能：通过操作活动使学生直观认识几分之一,会读写几分之一的分数.过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生动手操作能力和合作意识，提高数学思考与语言表达能力。情感态度与价值观：在动手操作和观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:认识几分之一。教学难点:通过探究活动,培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。.教学准备:课件、学具(圆形、长方形、正方形纸片若干张、剪刀、绳子、彩笔)教学过程:一、创设情境,引出课题。1、谈话引出问题。师：同学们，上新课前，我们先来进行一个小比

2、赛，大家来听问题出手势，比比谁的反应最快。师说问题：（1）有6个月饼，平均分给两个人，每人分几个？(手势表示)（2）有2个月饼，平均分给两个人，每人分几个？(手势表示)（3）有一块月饼，平均分给两个人，每人分多少？(手势表示)师:现在有的同学为难了,你们可能知道，但不能用手势表示出来，是不是这样呢？好,别急，我们来看看电脑博士是怎样分的。（出示课件）2、认识1/2师：看着这分完的月饼，谁来说说每人分多少？学生回答:每人分到这个月饼的一半。师：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半。这“一半”你能用我们以前学过的数表示吗？学生回答:不能。师:那这“一半”该怎么表示呢？谁知

3、道？学生能回答出:二分之一。师：像这样把一个月饼平均分成了2份，我们平常说每份是它的一半，这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。课件出示1/2.师：你们能在这个月饼中找到另外一个二分之一吗？生：（课件展示）生指出另一个二分之一。2.指导读写1/2。师:二分之一怎样写？怎么读呢？伸出手指和老师一起来写。教师边示范边讲解：先写“——”表示平均分，“２”表示什么谁知道？“2”表示把一个月饼平均分成２份，表示分的总份数，“１”表示什么？“1”表示任取其中的１份，这个数读作：二分之一。（板书）3.揭示课题:师:你知道1/2是个什么数吗?学生回答:分数。师:这节课我们就一起来学习分

4、数的初步认识分数。(板书课题:分数的初步认识)二、动手实践，自主探究1、认识图形的1/2。探究活动一：找图形的1/2 师:月饼可以平均分成了两半，生活中的物体都能找到它的一半吗？下面，从你准备的图形中拿出一个自己喜欢的图形,试着找出它的1/2。完成后和你的同桌说一说，你是怎样找的,你找出的1/2是什么形状的。学生自主探索,同桌交流。学生汇报,展示不同的折法。提问:大家用的图形不同,折法不同,得到的每一份的形状也不同,为什么却都能用1/2来表示呢?生：只要是平均分成两份，其中的一份就可以用1/2表示。2、练习。师：老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕（课件展示）你认为涂色

5、部分都能用1/2表示吗？3、探究活动二： 认识1/4。师:我们把一个月饼平均分给2个人，每人得到这个月饼的二分之一，那么把它平均分给4个人，每个人又分到几分之一呢？下面用小组里的月饼图代替月饼，由小组长选派一名公正的代表把这个月饼平均分给本组4个同学，用斜线画出来，每个同学都将自己分到的一份用分数表示出来，并写在你这一份上。学生动手操作。师：谁来说说本组是怎么分的，你分到了多少？课件逐步展示。师：“——”表示什么？4表示什么？1表示什么？练读1/4.师：像1/2、1/4这样的数都是分数。（板书）师：你还能说出几个这样的分数吗？4、探究活动三：折正方形的1/4.师：同学们真了不

6、起，你们已经知道这么多分数了。下面我们来做个折纸游戏，它既是游戏也是比赛。听清楚要求：请你拿出准备的正方形纸，折出这个正方形的1/4，折痕画上线，一会我们来比一比哪个小组的折法多，注意：一种折法用一张纸。学生动手折，教师巡视，观察。展示学生成果。电脑出示几种不同的折法。5、探究活动四：自己创造几分之一师:我们已经认识了1/2和1/4，想不想自己创造一个几分之一?选择一种材料来创造一个你喜欢的分数，完成后同桌交流,你是如何创造的?学生自主创造,同桌交流。汇报成果。师：汇报时要说清，我是怎样做的，得了这个物体的几分之一。三、巩固练习，拓展深化。师：同学们真了不起，创造了这么多的分

7、数。同学们自己动手、动脑学到了许多新知识，但有些同学还没有发言，是不是觉得不公平，老师把机会送给每一个人，请看大屏幕。课件出示：1、用分数表示各图形的涂色部分。2、1分米长的线段平均分成10份，用分数表示其中的一份。3、生活中的分数欣赏师：我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心观察，生活中处处有分数。（课件：有些国家的国旗、巧克力）4、思考题师：看来一般的题根本难不倒大家，下面老师想挑战一下同学们的聪明才智，看看我们班的同学谁最善于观察和思考。说出涂色部分是大正方形的几分之一。四、全课总结。师:同