22滴水穿石的启示 (3)

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1、22滴水穿石的启示柳州市白云小学周兰教学目标：1、能够有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点：引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学难点：　抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。教学过程：一、开门见山，谈话导入：1、今天，我们来学习一篇跟水有关的

2、课文——《滴水穿石的启示》（板书课题，齐读）2.这是一篇说理性文章，这种文章的结构是：提出观点——举例论证——得出结论。这篇文章哪些自然段提出观点，哪些自然段举例论证作者自己的观点，哪些自然段通过论证得出结论？请同学们带着这个问题自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。(板书：提出观点举例论证得出结论）二、初读课文，初步感知：1.刚才同学们初读了课文，下面老师来考考大家。（1）生字词的朗读、理解。指名2名学生分行读词。迷恋自勉小贩给予专利权自谋生计本草纲目（2）理清文章脉络：刚才大

3、家初读了课文，说说哪个自然段作者提出了自己的观点？哪个自然段举了哪些例子来论证自己的观点，举了哪些例子来说明？哪个自然段得出什么结论？先提出观点，再举例论证，最后得出结论，这就是议论文的写作方法。三、教学第一自然段，研读“奇观”。过渡：同学们，让我们走进安徽广德太极洞内，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量。1、默读第一自然段，思考：这个奇观是什么？2、这块石头奇在哪？在你的印象中哪些事物是光滑圆润的呢？（手镯）3.这个小洞光滑圆润，似乎也是被哪个雕刻家精心雕琢、打磨出来的一样。这样

4、的光滑圆润是靠水滴的锲而不舍和日雕月琢打磨出来的，文中哪个句子体现了小水滴锲而不舍、日雕月琢？4、小水滴真了不起，大自然的鬼斧神工令我们叹为观止，当作者亲眼看到这一幕时，也被震撼了，能把这种感受读出来吗？齐读3—5句。3【设计意图：虽然是一篇说理的文章，条理清晰，观点鲜明，但是并不能因此就可以走过场，让学生泛泛地了解一下内容。此处设计，让学生真正走进文本，在交流、朗读中充分感受小小的水滴的令人敬畏的精神。】四、教学第二自然段，初步感知“滴水穿石”的精神。1、过渡：如果说小水滴也有精神的话，那就是——目

5、标专一，持之以恒。2.一个人的力量是渺小的，但如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（齐读句子）这也就是说——（引导学生把反问句改成陈述句）3、为什么课文使用反问句而不用陈述句呢？（反问句起到强调说话语气作用，而且在说理的文章中更能增强说理的效果，启发人们的思考。）4、请你把这种强调的语气读出来——男生读请你把这种说理的效果读出来——女生读　让我们一起自信地告诉自己——齐读【设计意图：课后习题中也有关于反问句的练习，但作为五年级的学生，反问句已经不是新知识了，这里借朗读指导，不经意间让学生重新

6、巩固认识了反问句的作用，又避免了呆板的知识灌输式教学，让学生在反复朗读中加深对反问句的表达效果的语感体会。】5、这是一个过渡段，它起到什么作用？（承上启下）五、教学第四自然段，学习雨水现象。1、小小的水滴令人敬佩。大自然中还有一种我们常见的水，我们经常用哪些词语来形容它？滂沱大雨、大雨倾盆、大雨如注，它们掉落时比太极洞内的小水滴速度快，力量大，可为什么却不能把地面滴穿呢？2、我们一齐来读第4小节。你能联系实际来谈谈，雨水怎么就没有专一的目标，它怎么就不能持之以恒了？生回答（今天滴这里，明天滴那里；下下

7、停停）3、今天这里，明天那里，没有专一的目标，这就叫“三心二意”；下下停停，不能持之以恒，说雨水“半途而废”，自然就不能滴穿石块了。六、教学第五自然段。揭示观点。1、滴水穿石和雨水这两个自然现象，给予我们这样的启示：——引读第5自然段。2、是啊，如果像水滴那样目标专一、持之以恒就一定能够实现我们美好的理想，反之，如果像雨水那样三心二意、半途而废就一定不能实现我们的美好的理想。五、教学第三自然段。学习名人事例，感受人物精神。1、过渡：大自然是如此，人类社会也是如此，为了论证自己的观点，作者还选择了三个我

8、们耳熟能详的名人的例子，这三个人分别是李时珍、爱迪生、齐白石。2、这三个人，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，这就叫作“古今中外”，作者就是选择了这三个古今中外非常典型的事例来论证自己的观点的。3、我们先来看李时珍的故事，请你读一读他的故事，其他同学仔细听，认真想，哪些词句体现了他目标专一？哪些词句体现了他持之以恒？哪些词句讲了他的成就？34、一生读书，交流。看第一句话，哪个词体现了他目标专一？（立志学医）第二句话哪个时间词体现了他持之以恒？（二十