《小小的船》教学设计6

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1、人教版第一册第7课《小小的船》教学设计梁艺玲设计理念：这是一篇韵文，课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。《课标》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”结合一年级小学生的心理特点，我在教学本课时，联系了儿童的生活实际，运用直观性、形象性的教学方式进行教学，同时创设情境来调动学生多种感官参与学习活动，从而激发儿童朗

2、读的兴趣，启发他们的相象，发展思维。教学目标：　　1、认识9个生字，学会4个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：“门”字框。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。　　3、了解课文内容，感受晴朗夜空的美丽，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。4、培养学生保护环境的意识。教学重点：　　能正确、流利、有感情地朗读课文和学会4个生字和由生字组成的新词。教学难点：　　初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。教学用具：课件、挂图、卡片、录音。教学时间：2课时教学流程：一、音乐导入，激发兴趣。　　1、小朋

3、友们，我们一起来唱《小星星》这首歌好吗？（同唱歌曲）　　2、你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）　　3、今天，老师就带你们去看月亮，看星星好吗？板书课题《小小的船》。（齐读课题）　　★兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。二、初读课文。　　1、范读课文。　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。　　2、自己练着读一读。　　3、谁想试着给大家读一读？（指名读）　　4、讨论：小小的船指的是什么？　　5、学生自由讨论。　　师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，

4、月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。3三、精读课文。　　(一)逐句讲读诗句。　　▲弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。　　1、提问：“弯弯的月儿”指的是什么？　　（1）师问：①月牙什么样？像什么？②“小小的船”是指什么？　（2）指名说　　（3）师引导评价、小结。（4）齐读：弯弯的月儿像小小的船。　　2、比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月儿有什么不同？　　（1）指名说　（2）师小结：　　“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。　　3、比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。　　（1）指名说　　（2）师小结：　

5、　“小小”的船比“小”船更小、也更讨人喜欢。　　4、指导朗读　　　弯弯的月儿／小小的船。　　　小小的船儿／两头尖。　　（1）师：听老师范读，注意做到：　　　口齿清，声音响，不丢、不加字，字音要准确。　　（2）范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）　★《课标》指出：鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。▲我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。1、“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读）　　★在玩中学，学中玩，让儿童

6、的学习天性在玩中尽情释放。2、想象。坐在月亮船上，往上可能会看见什么？　　“闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看，还可能会看见什么？“长城、黄河、长江……”。　　3、“只看见”，什么叫“只”看见？——（其他都没看见）；只看见什么？“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。　　4、练习叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云……★此设计既激发了学生说的欲望，又发展了学生的思维，同时培养学生说的能力。四、美读课文，回归全文。　　1、谁能美美地把课文读一读呢？指

7、名读、评议。（生读、生评、生赛读）2、谁能加上动作读一读？　　（1）同桌互演互读。（2）指名表演。　　3、齐读。　　4、背诵。　　★通过学生的读读、说说、演演、帮帮等各种活动形式，体现了师生之间的互动和学生之间的合作、探究精神。3五、音乐欣赏，练习背诵。　　1、配乐朗诵，练习背诵。2、根据挂图想象背诵。3、指名背诵，引导评价。　　★利用音乐作为背诵的背景，可以加深对诗歌意境的理解和体验；出示挂图，可以让学生在背诵课文的同时，理解图意。　六、分析字形，指导写字　　1、说说有哪些生字？（口头组词）　　2、边范写边讲解书写要点，巡

8、视指导。　　3、学生描红，练习书写。　　★低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。七、课后练习：　　1、填空。　　弯弯的（　），小小的（　），小小的（　）两头尖。　　我在小小的（　）里坐，只看见闪闪的（　）蓝蓝的（　）。八、课外延伸：　　1、师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有