《学校是乐园》教学设计3

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1、《学校是乐园》教学设计王鹏杰教学设计思路：语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。1、利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，出示教学挂图或多媒体课件，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意，进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。2、在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。3、指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，

2、在此基础上感悟课文。4、生字的识记，可通过熟字加笔画或加一部分的方法记住生字。然后通过找朋友游戏巩固认记生字。并在语境中运用、理解，学会组词、说句。5、引导学生自主积累词汇，丰富语言。教学目标：1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”2、辅导学生正确、流利的朗读课文。3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。教学重点：引导学生识字写字、有感情地朗读课文。教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。教具准备：生字、词语卡片、多媒体课件。教

3、学时间：两课时第一课时教学目标：1、 指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字，会写“乐、有”两个字。2、 引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。3、 教学重点：引导学生识字写字、正确地朗读课文。4、 教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。4教学过程：一、谈话引入　1、师：同学们，你们已经在学校学习生活快两个月了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？说说为什么？师：对呀，同学说得多好呀！学校就像我们的乐园一样。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）（提示：木

4、作偏旁时“捺“变成”“点”）师：读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。） 2、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？　（学生积极举手发言）　3、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。（学生跟读生字）　4、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。　二、初读课文，认读生字　　1、读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？师范读。，生评价。师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！　　师：那么我们就应该把本课生字字音读准、读熟，读课文时

5、注意不加字、不减字，才能像老师一样读得流利、有节奏。（像平时说话一样）2、现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。3、同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？　　师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。　　4、下面，杨老师要考考大家的反应能力！瞧！拼音朋友不见了，看屏幕上的生字，你们还认识吗

6、？看看谁会读，会读的小朋友当小老师领读。师：刚才小老师们都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们……　5、下面老师把生字宝宝带来了，谁认识它就站起来抢读。师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。4三、感悟、理解。1、小组内读课文：我们已经跟生字宝宝交上朋友了，那咱们把这些生字宝宝回到课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读正确。那么，你愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？2、出示课文第一自然段。指导朗读红字读重音。师：说说老师平时是怎样关心我们的，理解“亲亲热热”。师：下面我们男女生赛读，看看谁读的好。（男女生赛读）师：同学们，从你们的声音中，我

7、感受到了你们和老师亲亲热热的学习。3、学习第二段课文：出示第二段课文，下面我们按第一自然段的方法学习第二自然段。生：开始学习。（教师边巡视边指导）师：小组赛读第二自然段课文。4、展示读：读出自己的快乐。四、指导书写　　师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“乐”。　　师：下面请同学们仔细观察乐字的笔画及占格。出示动画“乐”字笔顺。（生仔细观察）师：伸出小手我们一起来写写，再次演示范写。师：下面我们在书上再认真描一描。（提示学生书写姿势）（“有”字的学习方法跟学习乐字一样。）五、感情升华：出示课件：下面请