《我读对联识汉字》教学设计7

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1、《观察人体识汉字》教学设计 (S版一年级上册)马莲渠中心学校年丽一、教学目标 [知识目标] 学习“撇、捺、横折”三种基本笔画；认识“人、手、足、口、耳、目”六个生字，会写“人、八、口、目”四个字。 [能力目标] 培养学生的识字能力及良好的学习习惯。 [创新目标] 初步了解识字的重要，能主动学习汉字。运用象形字的认识方法，感受其他象形字。二、教材分析 1、《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）中一年级上册识字（一）的第一课。本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。”每一部

2、分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。 2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。按笔顺写字。学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。三、学情分析 1、学生为小学一年级学生，使用为语文出版社“S”版教材； 2、熟练拼读音节的能力，了解部分较简单的笔画。 四、学习环境和资源 多媒体教室、flash演示工具 5五、教学思路和教学设计 1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通

3、过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。 2、本课的教学流程为： 课前游戏→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练 六、教学过程 一、课前游戏 师说人身体的一个部位（眼睛、鼻子、耳朵……），生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。 二、师生互动，学习“目”字 1、学生猜谜、揭题 ①上边毛，下边

4、毛，中间一颗黑萄葡。（眼睛） ②眼睛是人身体的一部分，今天我们就来观察人体识汉字。（揭题、板题、读题） 2、感受“目”字的演变过程 ①古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（课件出示“目”的象形字。）你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？ 5②引出现代字“目”：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做象形字。后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程） 3、指导读音（点击课件出示拼音mù） ☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读） ☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标 4

5、、指导写字 ①认识新笔画“横折”，课件演示“目”的书写顺序，学生观察，汇报。(先写____，再写____，然后写____，最后写____。) 师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。②师范写：“目”字要占田字格正中间，整体要写得竖长横窄。 ③学生书空写“目”字 5、拓展思维训练、思想教育 ①我们都有一双漂亮的眼睛，你们喜欢自己的眼睛吗？为什么？（学生用“我可以用眼_________，”或“眼可以帮我_____。”说话) ②眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？（学生自由汇报） 师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，

6、以防形成近视眼。 三、自主探究，学习其它象形字 1、游戏感悟其它象形字。 ①课件出示“人、手、足、口、耳”5的图片（你都看到了什么？）学生说图形名称。有一群生字宝宝也来了，注意看图和生字宝宝们的样子，你发现什么了？（它们长得很象）谁和谁像？哪儿像？（学生汇报，把样子像的象形字和图形连起来。） ②出示现代汉字，提出自学要求 现在生字宝宝们长大了，也变得更漂亮了，你还认识它们吗？ 我想让小朋友们自学这几个字。小朋友们可以自己一个人学，也可以找小伙伴们一起学。先读拼音认字，再想办法记字，也可以按顺序写字。 2、学生采用比较、观察等方法自学生字。 3、学生多种形式汇报

7、学习成果。 ①我会认：出示生字“人、手、口、耳、足”。 指名读，说说自己是怎么记字的。简单的字鼓励学生按事物的样子记字，复杂的字让学生按笔画记字。 （开火车、分组比读，“找朋友”游戏巩固。） 依据学生汇报的情况，决定学习生字的顺序，以学定教。 ②我会说：学生用生字说词说句。（小组擂台赛，看看哪组说得多） ③我会写 ☆指名上台写“口”字，全班评正。（师指导：“口”字写在田字格中间） ☆指名学生念笔画、师写“人”字（认识新笔画“撇、捺”）。 ☆比较“人、八” 学生观察两个字的样子，说说有什么相同，有什么不同。 师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要

8、分开，“撇”的起笔比“捺”低。（师范写