《我读对联识汉字》教学设计8

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1、单元识字一课题1、观察人体识汉字课时计划2课时主备人韩冰复备人教学内容分析本课属于看图读拼音识字，分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、耳、目”的四幅图和儿歌。这部分内容先出现描绘事物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，接着出现与其相应的楷书。每一部分都是由图画到象形文字再到楷书，将汉字的演变过程呈现了出来，不仅体现了汉字文化，还极大地增强的汉字的直观性和趣味性。儿歌语句排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认的会认字表和会写字的书写教材。出示了“撇、捺、横折”三种新笔画。书上的画面生动形象，有助于学生对课文的理解和激发他们的学习兴趣。 教学目标1

2、、指导学生认识“人、手、足、耳、目”6个生字。会写“人、八、口、目”4个字。学习“撇、捺、横折”三种笔画。  2、辅导学生背儿歌《手足口耳目》。 3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。教学重难点重点：指导学生认识“人、手、足、耳、目”6个生字。                      难点：“撇、捺、横折”三种笔画的掌握和书写。教具学具准备教学挂图和“人、手、足、耳、目”6个生字的卡片。人、手、足”的象形文字卡片等。教学设计思路本课主要围绕识字这个重点，把识字和看图结合起来，和生活实际结合起来进行教学。首先引导学生看图，说说图上的内容。然后由整体到部分，着重看人体图和旁边的不

3、同体的字，告诉学生“象形字”的由来。让学生借助拼音字音，重点指导学生读准前鼻韵母。用开火车、小组等读的方式巩固和检查生字的识记情况。还可以出示音节让学生找出相应的汉字。第二个环节是指导学生写字，先让他们学习“撇、捺、横折”三种笔画，再观察教师在田子格中的示范，注意字的笔顺，使这四个字写得美观大方。第三个环节是朗读指导，在师范读，学生边听边结合图画或结合想象加深对儿歌内容的理解。最后引导学生说说：为什么“手足口耳目”是“人的五件宝"?朝阳小学语文学科备课手册教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、激趣导课揭示课题二、看图说话学习生字1、提问：图上是什么地方，有谁，他们在干什么

4、？2、学生借助拼音读导读这段文字，读后问：从这段文字你知道了什么？2、师：可见识字很重要，从这节课我开始学习识字。板书课题 学生读题二、看图说话识字1、出示课文插图2、看图说话，出示生字。  图上画的是什么？（师随机出示人的象形字、小篆。师讲述：象形字是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书。） 边引导学生看图边依次出示：“手、足、目、口”的象形字和小篆，问学生：象形文字与事物有哪些相似的地方？3、看拼音读准字音。4、教师出示卡片，并领读。重点读准“人”的前鼻韵母，读准“手、足”的声母。学生轻轻把书翻到43页，让学生观察书中的插图。边引导学生看图仔细观察，回答问题。练习读准“人”的前鼻

5、韵母，读准“手、足”的声母。以简洁的描述创设情景，既激起了学生浓厚的学习兴趣，又让学生知道了识字的重要性。把学习的主动权交给学生：先个体自学、自悟，再分形式练习，难点的地方老师教读。教学设计教学内容与教师活动学生活动设计意图三、游戏识字巩固识记四、书写指导三、识字的巩固2、用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。3、用找字游戏（出示音节让学生找出相应得汉字，或老师说某个生字的笔画笔顺，让学生猜猜它是什么字？）四、写“人”字指导1、观察“人”字形，让学生发现字的特点。2、教师范写，让学生看清笔画的位置。“人”字的撇起笔在竖中线上，捺的起笔在竖中线与横中线的交叉处稍上一点。学习笔画“撇”“捺

6、”。3、教师一边巡视一边指导，发现共性的问题，教师在全班进行解决。4、写的好的字教师及时展示。1、打开课本，学生看图自读生字。开火车读。1、观察“人”字形，让学生说说字的特点。仔细观察老师的板书。3、学生在书后生字格中先描一描，然后完成后面的字。学生通过观察，找找字的特点，培养学生发现问题、解决问题的能力为以后独立识字打下基础。通过展示，发挥评价的激励机制，让学生在榜样的带动下写好字。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第二课时一、复习引入导入新课二、读悟结合理解课文三、仔细观察学写生字一、复习引入1、任意出示“人、手、足、口、耳、目”6个生字让学生认读。2、请两名学生到黑板前写“

7、人”这个字，其他学生在生字本上写。写后评价。板书课题二、指导朗读要求：把字音读准。师生进行评价。4、 教师范读：5、 学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护我们的“五件宝”？小结：小朋友，只有常用自己的五件宝，我们才会越来越聪明，才能学到更多的知识。三、写字指导1、学生观察“八、口、目”三个字的字形，认真发开火车认读听写“人”字。1、学生打开课本，借助拼音自读儿歌。2、同桌互读，帮助纠正读错的字音。3、 指名学生读