详案 威尼斯的小艇

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1、《威尼斯的小艇》一、课前谈话1、你们喜欢旅游吗？2、都去过哪呢？3、能给大家说说吗？4、你去过的那些地方有没有这样让你印象深刻的地方？（适当的评价和表扬）二、课文学习师：今天我们一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，看老师板书课题，注意尼是鼻音，艇有后鼻音。好，谁来读读课题；我们一起来读读。生1：评：你读的真好；生2：你读的像播音员一样，来我们全班都像她这样读一次；全班读师：（课件）大家看大屏幕，这篇课文的作者——美国著名作家马克·吐温，他是美国的幽默大师、小说家，也是著名演说家，曾被评为影响美国的100位人物

2、之一，《威尼斯小艇》是他去威尼斯旅游所写的一篇散文。师：（课件）你们去过威尼斯吗？来，我们也去威尼斯看看。威尼斯是意大利的一座古城，重要的港口，常住人口总数还不到6万。建于离岸4公里的海边浅水滩上。，全城118个小岛，纵横交叉着177条水道与401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。师：（指课件：最后一张风景图）你看到了什么？生：水，建筑等师：对啊，这些风景作者也都看到了，并且根据他的职业习惯做了仔细的观察，作者为什么独独就写小艇呢？请大家带着这个问题认真地读读课文。注意准生字新词，

3、读通句子，不明白的或者觉得困难的地方可以作上记号，我们一起在后面学习中来解决。（学生自读课文）读完的同学请坐好。师：（课件）我这有一些新的生字词朋友，看你们是否互相认识了，谁愿意来读读？生1：第一排，船和艄都是翘舌音；生2：第二排，舱是平舌；生3：第三排，祷告的祷是示字旁生4：第四排，雇定是什么意思；生5：最后的四字词，叉在这读第一声，ｃｈā评价：同学们的学习能力真不错，对课文的生字新词都比较熟悉了，希望我们在下面的学习中能更好的理解并运用这些词语。5师：游人如织、热闹繁华又颇具古典韵味的威尼斯有那么多美丽的风

4、景，作者为什么单单选择写小艇呢？生：主要的交通工具。师：真好，我们一起来读读这一自然段。读完这一自然段你知道了什么？生：河道多，等于大街上的汽车。师：纵横交叉说明河道怎样？生：河道多师：什么叫做“等于大街上的汽车”？生：在威尼斯小艇就像我们这大街上的汽车。师：那威尼斯的大街呢？指的是（河道），因为（威尼斯河道纵横交叉）所以（小艇成了主要交通工具）。板书：主要交通工具师：既然是主要的交通工具，小艇究竟和威尼斯的关系怎样？小艇又有什么特点呢？那请大家读一读课文的第2—6自然段，说说课文是从哪几个方面来写小艇的？生：

5、写小艇的样子特点、船夫驾驶技术好、和人们之间的关系（如果没学生举手或者回答不理想）师：先不着急把答案告诉老师，请大家再默读课文，读完一段，听下来想想，每一段主要写了什么？再概括。师：请同学们小声读课文第2自然段，划出概括直接描写小艇特点的词。板书：特点生：长、窄、深、翘、轻快、灵活、师：（课件）很好，同学们找的真准。用你的朗读把小艇的特点清清楚楚地送进大家的耳朵。如果说只是这样写可以吗？为什么？生：不行，很单调。师：再看看课文，作者除了运用这些词以外，还用什么别的方法来表达小艇特点呢？生：比喻师：对的，比喻的方

6、法。有哪些句子呢？你们能不能找出来读一读。师：（课件）在这里把什么比作了什么？生：把小艇比作独木舟，把小艇船头和船艄翘起的样子比作新月，把小艇行动起来比作田沟里的水蛇师：你觉得哪句话最形象？师：二三十英尺，有多长？利用注释来换算，你的身高是多少？大概几个你叠加在一起？5所以虽然叫小艇，但实际容量是非常大的。师：独木舟是用一根大木头挖空做成的船。突出了长、窄、深的特点师：写出小艇翘的特点，而且没有比作什么镰刀啊！香蕉啊！想像：水面是深蓝的填空，弯弯的月亮像小船，下面是蓝蓝的水面，弯弯的小艇像新月。天上有月，水中也

7、有月。你有何感受？富有美感，富有诗意。如果比作镰刀或者香蕉美就荡然无存。师：这里说仿佛田沟里的水蛇写出了小艇轻快灵活的特点师：小艇的样子是不是很有趣，谁来给我们读一读吧！（读第2段）（指导读，看图，欣赏）师：光看小艇就很有意思了，如果我们置身其中，又会有怎样一番惬意呢？接下来，我们就乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，看看那里的风景，那里的人，那里的风情。谁带我们出发？（指名读第3自然段）师：好一个“说不完的情趣”，这“情趣”是什么意思？生：有意思，有情调，有趣味师：这情调，这趣味就在作者的字里行间，你从哪里感受到

8、了“情趣”？生：坐在里面舒服，看岸边的风景，打招呼师：威尼斯的人们，来到威尼斯的人们，他们虽然语言不同，肤色不同，但是彼此一点也不觉得陌生，这样热情和美丽的诚市，真有情趣。而让我们感受到这一切的都离不开谁的功劳？生：船夫师：（板书：船夫）威尼斯的船夫驾驶技术（怎么样？）——（特别好）请大家自由地读第4段，作者又你从哪些描写中体会到船夫的驾驶技术特别好？请画出来。生：（课件）“行船的速度