上课用-人教版-威尼斯的小艇(详案2)

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1、《威尼斯的小艇》教学设计【教学目标】1、认识“艇、艄、舱、姆、祷、雇”6个生字，会正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、操纵自如”等词语，理解“操纵自如”，指导书写“翘”。2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以及船夫高超的驾驶技术。3、领会作者抓住事物特点来描写的方法。【教学重难点】通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。【教学过程】课前热身：上课前我们来玩一个游戏，游戏的名字叫：名胜竞猜，准备好了吗？（课件依次出现名胜，让学生竞猜）师：看来我们班的同学对风景名胜都特别了解，老师由

2、衷的表示佩服，可以上课了吗？一、揭示课题，激发求知欲1、师：刚才游戏环节让我们领略了一些独特建筑和美丽的风景，2、师：同学们，威尼斯是一座怎样的城市？你们查过资料吗？谁能用自己的话说说，知道什么说什么。师：看来大家课前认真地收集资料，老师非常欣赏你们的预习态度。老师也为你们带来了一些威尼斯的录像，我们一起欣赏把！（威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城“之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市

3、内唯一的交通工具。）师：游览了风光，都看到了什么？师：威尼斯的风光真是美不胜收啊！今天这节课就让我们跟随马克吐温先生的脚步，一起走进意大利的威尼斯，领略这座世界注明的水上城市独有的风光。出示课题，指名学生读课题。课题质疑。师：学习课文内容前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一个很好的学习方法。那就让我们带着这些问题，一起走进课文去发现奥秘。二、检查预习，初读感知出示要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈划下来。（3）思考：课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？检查生字

4、词同学们课前都预习过了，这些词你们都会读吗？出示词语：（1）小艇船艄船舱a、有什么发现？（“舟”，都跟船有关。）b、拓展练习（2）又窄又深两头翘起轻快灵活a、注意“翘”的写法b、这组词跟什么内容有关？（小艇的特点）（3）操纵自如手忙脚乱走拐右拐保姆雇定哗笑祷告师：分别跟什么有关。（驾驶技术，作用）1、同学们，你们刚才读了课文，结合我们的大屏幕看看，课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？（一）了解小艇的特点1、我们先来看看小艇的特点。出示第二段威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月

5、，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。（1）、比较阅读，那一段写得比较好，为什么？(比喻的手法很形象)（2）、怎么用的比喻。a、生：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。师：二三十英尺长是多长？b、生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。师：什么是新月？新月像什么？生：月初几天的月叫新月，新月像镰刀、像眉毛、像香樵……让人觉得很美。师：同学们想象一下，河面上停了一弯一弯的新月，多美呀！c、生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。师：你见过水蛇？它怎么游？谁来演一演。生

6、：用手演示、全班齐演，师：真是轻快灵活呀（3）、师：理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！师：谁来读读第一句话，多个学生读，即时点评：好！注意突出“又窄又深”；“二、三十英尺长”读得特长；“像独木舟”真有趣！师：谁来读第二句话，指名读，即时点评（“天边的新月”呀！真美；“水蛇”都游起来了，真灵活！）师：还想读吗？谁能来表演表演，加上动作读一读？师：课件展示小艇模型，（出示小艇模型）现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来准备——（学生边看模型演示，边试背课文。）师：学

7、得很快，背得真棒！师：我们在写一样事物时，也可以抓住事物的特点，运用恰当的比喻，是它变得形象生动。（4）、你们想象一下，假如你坐在这样的小艇上游览风光，感觉如何呢？（舒服、有趣、新奇......）（5）、课文也把作者的真事感受写了出来，我们也来感受一下吧，（齐读第三自然段。）作者的感受是什么呀？（像坐在软软的沙发上，别有一番情趣。）（二）体会船夫的驾驶技术好。过渡语：人坐在小艇里真舒服，真别有一番情趣呢！但老师有个疑问，这样的小船你们敢坐吗？（敢）不怕翻船吗？为什么呢？（船夫驾驶技术特别好，板书：特别好）哪些地方能看出船夫的驾驶技术非

8、常好呢？请一个同学来读读第四自然段。其他同学边听边用“——”画出有关的语句出示句子：“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他