送温暖教学设计

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1、《送温暖》教学设计——三位数除以一位数商是两位数的笔算除法一、教材分析:本课是北师大版78至79面的内容,是在学生已经掌握了三位数除以一位数,商是三位数的基础上,进一步学习三位数除以一位数,(被除数最高位上的数比除数小)商是两位数的除法计算方法。二、教学目标:1.三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法,并能正确的进行计算。2.理解三位数除以一位数商是两位数的笔算除法的算理,掌握验算的方法。3.结合具体情境进行估算,逐步培养估算的意识和能力。三、学习重点:1.掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方

2、法,并能正确的进行计算。2.结合具体情境进行估算,逐步培养估算的意识和能力。四、学习难点:1.理解“被除数的最高位上的数比除数小,就要看前两位”的算理,掌握验算的方法。2.能够结合情境,比较合理的进行估算。教具学具:课件、多媒体。五、教法和学法:1.讨论探究法;2.多媒体辅助教学法。六、教学过程:(一)创设情境,导入新课(3分钟)看到你们穿得这么温暖,这么漂亮,坐在这样宽敞明亮的教室里学习,我感觉,你们好幸福啊!但你们知道贫困山区的孩子们是怎么学习的吗?(不知道)咱们一起来看几副照片吧!相信看过之后,你的心一定会受到震撼。1.课件出

3、示“震撼人心”的画面。教师解说,学生观看。(1)这个11岁的女孩,为了能够上学,每天要去给窑厂搬砖,一次16块,大约重40千克,比她自己还重。(2)石头、木板搭建成的桌椅。看看吧!他们的教室,晴天四面风,雨天八方水。(3)也许有的同学会认为他是个不讲卫生的女孩子。不是的,其实他是一个男孩子,他留长头发,不是为了好看,而是因为他们家穷得连剪头发的钱都没有。再看看他的书包,废弃的洗衣粉包装袋就是他的书包。(4)他们想上学,他们想读书,但他们没有这个机会和条件。2.观后,让学生说说自己的感受。(指3—4人发言)师:同学们,看完这些照片,你

4、想对他们说些什么?我们应该为他们做些什么?3.据学生的发言总结:同学们都有一颗爱心,我们要把爱心变成实际行动,华夏小学的同学们已经行动起来了。华夏小学开展了一系列送温暖活动。我们今天就来解决送温暖活动中的数学问题。(板书课题:送温暖)(设计意图:主要是对孩子们进行思想教育,让他们意识到要向有困难的人奉献出自己的一份爱心,同时能珍惜自己的幸福生活。)(二)自主合作,探究新知(20分钟)1.出示问题:华夏小学同学捐出576本故事书,送给6所希望小学,平均每所小学分到多少本?读题,说说已知条件和问题,列式:576÷62.探讨估算方法(1)

5、同学们估计一下,平均每所小学大约能分到多少本书?(2)指名答,师引导:商是比90大而比100小的两位数。3.探究竖式计算方法。同学们能不能用竖式算出准确的商呢?(1)尝试练习。(2)同桌交流计算过程,有不同意见要进一步讨论。(师巡视指导,两人板演。)(3)新旧知识比较:这个算式和前一课学的有什么不同?(4)全班交流计算方法(设计意图:激活学生的思维,培养学生发现问题的能力。)引导学生说出:被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办?理解商“9”要写在十位上的算理。(5)教师小结,引出课题:百位上的“5”比除数“6”小,就要看前两位,商

6、“9”要写在十位上。(课件出示课题:三位数除以一位数<被除数最高位上的数比除数小>)4.初步验算:把准确商和则才的估算结果对比,你们有什么发现?(小结:估算可以确定商的大致范围,还可以进行初步验算,我们应该养成估算的习惯。)5.准确验算。要知道商是否准确确该怎么办?(1)学生试一试,两人板演。(2)教师小结:要验算没有余数的除法,可以用商和除数相乘看是否等于被除数。(设计意图:逐步培养学生估算的意识和能力以及自觉进行验算的习惯。)(三)基础练习,初步应用所学知识(7分钟)1.翻开书本78页,完成例题的列式和计算。2.估计商是几位数,

7、再用竖式计算并验算。846÷6364÷7学生独立练习,两人板演,集体订正。(四)应用知识,解决实际问题(8分钟)1.王老师有100元,最多可以买几盒拼图,还剩多少元?(课本79页有插图)(1)读题,说说已知条件和问题。(2)学生练习,两人板演,集体订正。学生讨论:有余数的除法该怎样验算?2.同学们做了93朵花,每6朵扎成一束,最多可以扎多少束?(1)读题,说说已知条件和问题。(2)学生练习,两人板演集体订正。3.计算下面各题,你会验算吗?300÷7724÷9(五)课堂总结(2分钟)1.通过这节课的学习,你学会了什么?2.学生汇报,师

8、小结。我们不仅学会了新知识,还再次感受了“华夏小学同学”送来的温暖,因此我们要更加勤奋读书。(六)布置作业七、板书设计:576÷6=96(元)(竖式)(验算)96X65765436360?(……)答:平均每所学校分到96元。八:教后反

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