体育活动对促进小学生心里健康发展报告

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1、体育活动对促进小学生心里健康发展报告 研究表明：青少年学生参加和不参加体育锻炼，参加体育锻炼的运动量大和小，与心理健康有着高度关系。这些研究成果为我们提高认识和深化教学改革奠定了基础。以往对青少年学生心理健康问题的研究多是局限在基本理论和状况调查的范围，这些研究具有重要的理论指导意义。但是，要真正的解决我国青少年学生心理健康问题，还需要找到切实有效的解决问题的办法和途径，需要在体育教学如何促进青少年学生心理健康，及在具体体育锻炼的实施途径和方法上进行研究和探索。本课题为了证明这一点，设计一套使用于我校学生的“阳光体育锻炼实验方案”，目的是为小学生参加健身和健心活动提供有效

2、的方法指导。现就《阳光体育活动对促进小学生心里健康发展研究》课题阶段性研究情况报告如下：一、阶段成果1、调查学生心理健康现状　　通过我们课题组全体成员调查认为：现在的学生绝大部分是独生子女，在家当惯了“小皇帝”，什么事不需要自己动手张口就来，在体育课上表现出这些孩子吃不了苦,倚赖性强，遇到有点难度动作的不敢试,缺乏自信。当他们一时不能完成动作技术，又怕被同学嘲笑。与同伴合作学习时主观性教强，认为自己都是对的，缺乏合作意识。学生喜欢体育课，但不喜欢枯燥的教学等等。出现了种种迹象，与学生的心理活动有秘密联系，因此，我们在对学生进行身体锻炼的同时，应注重对学生心理健康的教育。　

3、　2、对少年儿童主要的个性心理缺陷现象分析　　（1）学习压力感：这个问题相当普遍。学生生怕考试成绩不好，无颜见江东父老，心理压力过大。　　（2）适应性差：由于生活自理能力差，如同温室的花朵，难以适应环境的变化，不适应学校生活和老师的指导方法及团队活动。　　（3）情绪不稳定；随着考试的成绩好坏，情绪忽高忽低、心理十分脆弱。　　（4）人际关系敏感：与别人不合群，同学之间、邻里之问、亲戚之间情感不能沟通，性格内向、孤僻。　　（5）焦虑现象：遇到困难时或考试前，显得精神晃惚，紧张不安。　　(6)抑郁、自卑现象：受到挫折后，表现出情绪低落，孤独感、自卑感严重。没有一点上进心。　　(

4、7)心理不平衡性：常常忌妒别人学习成绩比自已的好，别人各方面比自已强。忌妒是一种可怕的心理；是一种痛苦又十分有害的心理。　　(8)敌对现象：在受到批评时，容易产生抬杠，产生敌对观象。　　(9)偏执现象：以自我为中心，在家庭中及班级里，处处都以我为中心。　　3、让学生了解心理健康的重要性。　　当代学生是新世纪的一代，他们正处在身体发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育、竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行

5、为障碍，或人格缺陷。因此，在小学阶段对他们进行心理健康教育尤为重要。（教学成功案例1-----暴躁性格的心理辅导）　　李小龙同学脾气暴躁，动不动就火冒三丈，挥拳动脚。李小龙和马瑞同学在体育课上踢球，说好了谁踢球最后一脚谁就捡球回教室，结果一名同学忘了捡球，把球丢了。李小龙同学找他算帐，言语不和，就动手打了人。体育老师及时阻止了李小龙的打架行为，并和他进行了深刻的谈话，据李小龙同学介绍，他的父亲脾气就十分暴躁，脾气上来就将他狠狠地打一顿。在这种棍棒教育下，孙的脾气也变得十分暴躁，体育老师和班主任进行了沟通，并和家长约定家庭教育方式，并和班里同学要求，当李小龙同学遇到恼火的事

6、情，让他在心中先警告自己：别发火。同学们提醒制怒。在今后的体育课中，老师一直关注该同学的心理状况，并在课后进行心理辅导，李小龙同学的脾气平和下来了，并且还与同学们友好相处。“六一”他还被推选为优秀班干部。　　4、激发学生的运动兴趣。　　体育运动兴趣不是天赋的，它是在后天接触、参与、实践认识体育运动过程中获得的。教师在体育教学过程中，根据学生年龄特点，正确合理地选编教学内容，既能符合学生的年龄特点，又使他们感兴趣，多采用新颖的教学手段，如组织学生观看影响的体育比赛、体育欣赏等；运用多媒体教学感染学生；多安排游戏竞赛等练习手段，充分调动学生的激情，培养运动兴趣，使学生一直保持

7、乐观的情绪，和饱满的热情。通过知识、技术的获得得到身体和心理上的满足，引起自觉创造性地探究，从而唤起运动学习的主动性和积极性。　　5、精选教学内容，强化心理健康教育。　　我们在制定各年级大课间活动内容时，充分考虑各年级学生的年龄特点和学生身心特点，从他们体育兴趣，满足现实的体育需要出发。尽可能扩大选取范围，增加趣味性活动内容。如利用游戏，培养学生的健康心态。游戏是学生喜爱的活动项目，通过游戏，学生的思想、智力、意志、体力得到锻炼提高，特别是对那些有自卑感、较孤僻的学生，多让他们参加集体竞赛的游戏活动，因为在游戏中，让学生分成几