21、爱因斯坦与小女孩.doc

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1、镇江市石桥中心小学四年级下册语文教案备课人：谢琴课题21、爱因斯坦和小女孩教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字新词，能用书后的词语造句。3、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学重难点1、朗读课文。2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学准备1、预习生字新词、熟读课文。2、课外了解爱因斯坦的相关知识。教学过程复备一、猜题导入1、出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话朗读，这是大科学家爱因斯坦的名言。学生简单介绍一下你所了解的

2、爱因斯坦。2、板书课题3、让学生就题目猜测课文应该写些什么，想表现谁。二、检查预习：1、出示生字词，指名读2、说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）3、概括小标题（板书）相撞——相遇——相邀——相处三、精读训练（一）：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。1、根据学生交流出示：　1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。　第二天，女孩又遇上了那位老人。　第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。（1）读读三句话，说说有什么新发现。（2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？（从不熟悉到

3、熟悉）（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。（4）指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。2、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）（二）精读第一次相遇部分下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流；师来回巡视）镇江市石桥

4、中心小学四年级下册语文教案备课人：谢琴交流：1．指名朗读第一段。（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。　　出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。你觉得这是怎样的一个人？（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。A“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。B、齐读。（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。　　出示：

5、女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，　脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。A、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）B、指导朗读。2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？4、根据回答出示：　　这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？把反问句换一个说法：（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。6、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦

6、、小女孩、父亲）7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。（三）、精读第二次相遇部分1、过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？2、找出课文中有两个“仍是”的句子。　出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。（1）、读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）（3）说说“一面……一面……”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）3、找出这一段中爱因斯坦和小姑

7、娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？说说小女孩的父亲为什么认为爱因斯坦是最伟大的人？师生交流利用课前搜集的爱因斯坦的资料来说明。读好小女孩父亲的话。议议：“衣衫不整”说明什么？爱因斯坦注意的是什么？读句子：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋头沉思。镇江市石桥中心小学四年级下册语文教案备课人：谢琴（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）找出有关的语句进一步体会。（1）出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，

8、肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”　读了这句，你体会到了什么？（2