21.《水乡歌》(1)

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1、21.《水乡歌》学情分析：　　诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点、难点：　　在形式多样的朗读中感受水

2、乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学准备：　　多媒体课件，小卡片。教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：　　　1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。　　　2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”教学准备：课件、卡片教学过程：　　一、创设情境导入新课　　1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！　　2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了

3、人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。　　3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！　　二、初读课文整体感知　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。　　这是一首献给水乡的歌，想听吗？　　2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。　　3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。　　4、同桌互读，相互评价、纠正。　

4、　5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。　　三、自读自悟朗读交流　　1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）　　②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。　　四、学习生字培养习惯　　1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。　　（1）指名认读——开火车读　　（2）“我当小老师”　　（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）　　（3）连：连忙连接　　飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海　　荡：荡秋千　　装：时装装扮不懂装

5、懂　　船：渔船　　2、指导书写：　　（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红　　（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）　　（3）完成作业：写习字册　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　　2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学准备：课件、小黑板　　教学过程：　　一、谈话导入　　1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱

6、一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题　　2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。　　3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。　　二、再读课文　　1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。　　2、交流：你觉得水乡美在哪儿？　　学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”　　3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。　　4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水

7、真多啊！谁想来读？　　（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读　　师生合作读：师读第一句，生读2、3句　　师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。　　请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。　　交流：刚才在脑海里放的什么电影？　　（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……　　指名读——齐读　　师述：水乡船很多

8、，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。　　4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生