【教案】燃烧和灭火

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1、课题1燃烧和灭火教材来源：初中九年级《化学》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：初中九年级《化学（下册）》第七单元主题：金属的化学性质课时：共2课时，第1课时授课对象：九年级学生设计者：王科辉/王静利/回郭镇第一初级中学审核者：化学备课组目标确定的依据1.课程标准相关要求：认识燃烧发生的条件,了解防火灭火的措施。2.教材分析燃烧是生活中常见的现象，本节课从燃烧的现象和实验入手，通过动手实验、观察现象，分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生明白：生活中现象的解释和使用的方法都有科学依据，化学知识与实际应用相结合，体现化学知识的重要性。3.学情分析学生在生活

2、中已经接触到了燃烧现象，也听到过火灾的一些相关情况，在氧气的学习中又观察了碳，硫、磷、铁等物质的燃烧，所以学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，很多生活经验也能帮助学生了解燃烧是有条件的，只不过还没有形成系统的，规范的概念。前几单元中学生也多次感受了实验探究，为本课的实验探究打下了基础。学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，不难完成对燃烧的条件和灭火原理的归纳和理解。目标1)在阅读教材和回忆旧知的基础上，说出燃烧的定义。2)通过自己动手探究和观察演示实验，归纳总结燃烧的三个条件，并能举例说明这三个条件是同时具备，缺一不可。3)通过实验探究和小组讨论，总结归纳灭

3、火的原理，并能利用灭火的原理解释日常生活中的现象。评价任务1.达成目标1的评价任务有：结合PPT展示图片，回忆硫，木炭，铁丝燃烧的实验现象，提问同学单独回答，同桌讨论总结它们的共同点，选派学生代表回答；阅读课本129页内容，选派学生代表用自己的语言描述燃烧的定义。并通过达标检测1检测。2.达成目标2的评价任务有：将学生分为三大组，利用不同的实验道具，分组进行“点燃小木条和玻璃棒”，“在燃着的蜡烛上方罩一烧杯”；“点燃纸片和木炭”实验，尝试对实验结论进行归纳总结，选派学生代表展示，说出燃烧的三个条件；观察演示实验，完成129页的讨论题，选派学生代表展示讨论题答案，其他学生进行补充

4、，充分理解燃烧的三个条件同时具备，缺一不可。并通过达标检测2,3检测。3.达成目标3的评价任务有：八个人为一小组，借助给出的道具，小组内合作完成“将燃着的蜡烛熄灭”，并在组内讨论采用尽可能多的方法完成，选派学生代表展示，进而总结灭火的原理；并结合课件上“生活中常见的失火图片与处理”解释生活中实际问题，选派学生代表展示。并通过达标检测4检测。教学流程一.创设情景，导入新课。通过PPT课件展示几幅带火苗的图片。[教师引导]看到这些图片，你能想到什么呢？对，火。火就是我们化学上所说的燃烧，对于燃烧你又了解多少呢？今天我们就一块来学习一下《燃烧与灭火》。二.温故知新，初识新知。（达成目

5、标一）[教师引导]：我们一块来回忆一下以前所学的物质燃烧的现象。通过PPT展示木炭，硫，铁丝等物质燃烧的图片，挑学生回答。[提问]刚才所看到的的图片现象有什么共同点呢？通过这些内容，总结一下什么是燃烧，燃烧有什么特点呢？学生回忆思考，回答并进行归纳。在阅读教材的基础上，总结出燃烧的概念。三.师生互动，探索新知。（达成目标二和目标三）[教师引导]：既然燃烧对我们的用途这么多，那燃烧需要哪些条件呢？实验探究一：将学生分成三个大组进行实验，每组所用药品不同，分别完成“点燃小木条和玻璃棒”，“在燃着的蜡烛上方罩一烧杯”；“点燃纸片和木炭”实验，对实验结论进行归纳总结，初步得出燃烧所需要

6、的三个条件。（达成目标二）实验探究二：教师完成演示实验，学生观察并总结实验现象，小组内讨论完成129页讨论，进一步理解燃烧的三个条件同时具备，缺一不可。（达成目标二）实验探究三：借助老师给出的道具，采用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭。小组内讨论并说明采取此方法的原因，总结出灭火的原理。（达成目标三）PPT展示生活中常见的失火图片，面对这些我们怎么做，为什么？（达成目标三）1.油锅着火了；2.由于吸烟，不慎引起被褥着火；3.家用液化石油气着火；4.在实验室做实验时，酒精在桌子上燃烧起来四.归纳小结，把握重点。燃烧的概念：燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。燃烧

7、的条件：（1）可燃物燃烧条件：（2）与氧气（或空气）接触（3）温度达到可燃物的着火点灭火的原理和方法：清除可燃物隔绝氧气使温度降到着火点以下五.达标检测，学以致用。1.在空气中发生的燃烧，缓慢氧化和自燃的共同点是（　　）（检测目标一）A．都需要达到着火点B．都吸收热量C．都要点燃D．都属于氧化反应2.对下列词语的有关化学原理解释不合理的是（）（检测目标二）A.风助火威：为燃料提供足够的氧气B.釜底抽薪：燃烧需要可燃物C.钻木取火：使温度达到可燃物的着火点D.火上浇油：隔绝空气3.某校五楼寝室