【教学设计】《电现象》（教科）

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1、教育科学出版社九年级（上册）畅言教育《电现象》◆教学目标知识与能力1.知道摩擦起电现象，知道自然界中只存在两种电荷。2.了解电荷之间作用的规律。3.知道电流的形成和电流方向的规定；了解电池的作用。过程与方法1.通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类及物体带电的实质。2.通过观察及讨论，了解电荷间相互作用的规律。3.知道电能是可以转化和利用的。情感、态度与价值观1.通过实验探究和讨论活动，培养学生的探索精神和严谨、踏实的学习态度及良好的节能习惯。2.在探究过程中培养合作意识。◆教学重难点【教学重点】1.两种电荷的规定和电荷间的相互作用。2.理解电流是由电荷定向

2、移动形成的。【教学难点】根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。用心用情服务教育教育科学出版社九年级（上册）畅言教育◆课前准备多媒体教学课件、图片、玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、铁架台、细线、验电器。◆教学过程一、情境导入用课件展示以下情景，学生观察与思考：闪电是怎样形成的呢？衣服为什么会带电啊？人的头发会竖起来？你知道上面提到的几种现象发生的原因吗？在这一节里，我们将进行学习和讨论。二、进行新课(一)摩擦起电现象师：你能用塑料笔杆吸起碎纸屑吗？比一比，看谁吸起的碎纸屑最多。1.学生做实验：请同学用塑料尺或塑料笔杆与头发或衣服摩擦后，看看还能不能吸引碎纸屑

3、。师：这是一种什么现象？教师总结：这种现象叫做摩擦起电现象。我们习惯上把这些带了电荷的物体叫做带电体。2.演示实验：①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑或羽毛等轻小物体，观察现象。②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑或羽毛等轻小物体，观察现象。学生交流看到的现象，总结：被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。师：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。（二）两种电荷及其作用我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它

4、们带的电荷是否相同呢？演示实验(或利用课件展示)：①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥；将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。用心用情服务教育教育科学出版社九年级（上册）畅言教育②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。思考：这两个实验现象说明什么？(被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同)教师总结：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟

5、丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“＋”表示。负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“－”表示。2.电荷间的相互作用。利用课件展示或演示实验：玻璃棒(绸子)靠近玻璃棒(绸子)会排斥；橡胶棒(毛皮)靠近橡胶棒(毛皮)会排斥；橡胶棒(毛皮)靠近玻璃棒(绸子)会吸引。分析推理得出：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。课件展示电荷的发现历程，对学生进行思想教育

6、。（三）验电器1.验电器的作用：检验物体是否带电。2.验电器构造如图3.验电器的工作原理：同种电荷相互排斥。（四）摩擦起电的实质提出问题：为什么物体摩擦后就会带有一定量的电荷呢？摩擦起电的实质是什么？视频播放，引导学生结合教材中的图片进行分析，讨论交流。总结：摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开。失去电子的带正电，得到电子的带负电。(五)电流用心用情服务教育教育科学出版社九年级（上册）畅言教育1.电流课件展示：如图所示，闭合开关电灯亮了，说明了什么？提出问题：什么是电流？其方向是怎样规定的？学生交流后总结：电荷有两种

7、，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷。还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。2.电池师：怎样获得持续的电流呢？电池的能量转化是怎样的？学生讨论交流。课件展示电池的发明过程。利用课件介绍干电池和蓄电池：干电池、蓄电池上有正极和负极。干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒(展示干电池剖面实物)。蓄电池的正、负极通常用“＋”“－”标在电池的上部。总结：电池有正、负两个极，电流从正极流出，从负极流回电池；电池把化学能转化为电能。三、经典例题例1、用带电体去吸引轻小纸屑，纸屑

8、会飞向带电体，有的接触后又很快弹开。动