《童年》阅读设计

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1、《童年》整本书阅读指导课设计巴蜀小学周龙芬【内容简析】《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，讲述了高尔基从三岁到十岁的这段生活。父亲去世后，阿廖沙跟随母亲和外祖母来到外祖父家。这是一个典型的市侩家庭，亲人们之间没有一点温情，为了利益争吵不休，直至大打出手，最后他们分了家，母亲也离家出走。在这个家里只有外祖母疼爱他。阿廖沙在外祖父家结识了一些新朋友，但他们也都相继离去了。后来，母亲回到家中，准备结婚。姥爷卖掉了房子做她的嫁妆，从此阿廖沙开始了颠沛的生活。继父输光了财产，整天不务正业，甚至毒打母亲，还到学校造谣说阿廖沙是小偷。在贫病交加中，

2、母亲去世了。从此，阿廖沙告别了童年。【教学目标】1.激发阅读名著兴趣，初步了解名著阅读方法。2.回顾《童年》内容，感受书中人物形象。3.引导学生通过抓住描写方法对人物形象进行分析，并从中受到启发。【教学准备】1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景2、读完《童年》一书，学生在读这本书的过程中，能有目的批注勾画，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析，为集体交流做准备。【教学过程】一、畅谈童年，激情导入师：有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌

3、曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。师：请同学们用自己的话说说，你的童年是怎样的？师：看来同学们对自己的童年都有不同的感受。前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是？生齐答：阿廖沙、外祖母和外祖父二、品读《童年》，分析人物师：课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。1、小组交流2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）师：谁来说说，这三位人物中你对

4、谁的印象比较深？预设：（如果学生说得不全，教师引导学生说）生1：我对阿廖沙的外祖父印象比较深刻。我觉得他是一个很残暴的人。师：你是从哪里看出来的？你能举个例子吗？生1：我是从他经常打人看出来的。比如说这本书的第84页，外祖父连自己的老婆也打。（师让学生展示自己找出的片断）师：这个片断作者主要用了什么描写方法？生1：主要是运用了动作描写。师：是的，作者在这里就是运用了动作描写来突出外祖父的残暴。对于外祖父，其他同学还有补充吗？生2：我觉得阿廖沙的外祖父是个很冷酷的人。小茨冈死后，外祖父不但没有可怜小茨冈，反而只记着自己的生意，我觉得外祖父太

5、无情了，而小茨冈死得太可怜了。师：这位同学找的片断很具有典型性。这里作者主要是采用了语言描写，同时作者通过对小茨冈的死，来侧面烘托出外祖父的凶狠与贪婪，这种叫“侧面描写”。同学们可以继续抓住这样的描写方法来分析这三位主要人物。生3：书本第62页，作者就运用了语言和动作描写来写外祖母如何救火的，从这个片断当中可以感受到外祖母很能干。师：对于外祖母，你们还有什么评价吗？生4：我觉得外祖母很善良，她好像对每个人都能尽量忍耐，而且对阿廖沙一直不错。……师：今天我为同学们准备了一个片断，请同学们欣赏。（播放视频）同学们看完后，对这三位人物有什么样的

6、看法？生5：我觉得外祖父真是太吝啬了，也太无情了，对自己的亲人竟然说出这样的话。生6：我觉得外祖母对阿廖沙很慈祥。生7：我觉得阿廖沙很懂事，他把得来的钱都交给了外祖母。……生8：老师，这本书我印象比较深刻的还是阿廖沙。他在这样不好的环境里成长，最后并没有变坏，我很佩服他。师：你是从哪里知道的？生8：书里的第140页讲到他帮忙救了邻居的孩子。师：是吗？你能试着分析一下吗？生8：我是抓住他的一些动作描写来理解的，还有这幅插图，从这插图可以看到他正在和其他两个小孩一起救落井的孩子，我觉得他是乐于助人的人。师：真好，你们还觉得阿廖沙是个怎么的孩子

7、？生9：我觉得阿廖沙是个很坚强的孩子。师：是吗？你是从哪里看出来的？生9：我是书本第238页看出来的。这一段中讲到他为了学习和生活，去捡破烂换钱。我觉得他很能干，面对生活的困境不会屈服，会想办法去克服。师：这段找得好。同学们一起看看，这一段主要是通过阿廖沙的心理描写来体现，让我们知道了阿廖沙的经历与内心感受。像这样的心理描写同学们还可以找一找。生10：老师，我找到了一个地方，当外祖父暴打外祖母之后，作者写出了阿廖沙的心理感受，表达了他对外祖父的恨。师：很好，同学们，我们前面刚学过《南沙卫士》一文，文中作者用南沙的恶劣环境来反衬驻守南沙官兵

8、们的高尚情操，那么同学们是否也能在书中找出些环境描写来衬托人物的形象呢？（生无法及时找出）师：请同学看书第210页中阿廖沙在自己搭建的草棚睡醒以后的一段环境描写，这一段环境描写可以衬托出阿廖沙