18称赞同课异构

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1、课时教案主备教师：牛津津执教教师：牛津津教学内容:《称赞》教学目标:1.认识10个生字，会写8个字。　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　3.学着发现别人身上的优点。　教学重点:认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点:体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。　教材分析:《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有

2、人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。　学情分析:现在的孩子大多喜欢听好话，很少有人能发现别人的优点去称赞他人，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。通过本课的学习，力图让学生学会用一双欣赏的眼睛去看他人，去发现别人身上的闪光点，让学生明白只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学生经过一年的学习。掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。学生是发展中的个体，教学中应密切联系学生的生活经历和体验，关注学生的个体差异，尊重学生的个性特

3、点和认知水平，因为“阅读是学生的个性化行为。”教学具准备:课件课时:二课时教学课时:第一课时教学预设：一、创设情景，激情导入　（一）随机表扬：　　(你坐得真好！老师称赞你!)　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　　　（二）我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！　　（三）今天，我们一

4、起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)　　（四）同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！　　二、初读课文，整体感知　　（一）放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。　

5、　（二）自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。　　（三）小组内自习生字，游戏“你指我读”。　　三、认读感知（检查自读效果）　（一）我能认　　认读带拼音的生字词语　　刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　泄气　傍晚　椅子瞧　留下　　(学生读，教师及时正音)　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）　　（二）我能记　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。　　（三）我能读　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。　　四、书写指导　　（一）我发现　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？（二）我会写　　每个生字写三个。　　五、小结　　这节课的收获真不少，

6、学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。教学反思：生字教学最初的设计是：先随文识字，后游戏巩固。试教后大家反映不扎实，而且几次都发现，要下课了还有学生认、读不准“傍、椅”等字。怎么回事?经过反复思考研讨，发现我们忽略了学生的认知水平，没有找准生字教学的起点。这一课要求认识10个字，但有些字是学生在学龄前就已经认识了，有些则是通过预习学会的，没有必要再混在一起教学，浪费宝贵的学习时间。于是就改识字教学为在课堂上摸清学情，准确取舍，有针对性地指导较难认识的字。以学定教，内容减少了，重点突出了

7、，简约而不简单。 日期：2012.11.1　　　第二课时　　一、谈话导入　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？　　　　二、复习生字，请出主人公刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子瞧了瞧留下集体读，开火车读，说说识字方法。接着让学生把主人公的识字卡片贴在黑板上。三、学习小刺猬称赞小獾　　（一）师：老师相信大家一定很喜欢这篇课文，集体读：找找小刺猬称赞小獾的话？　　出示句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（结尾是个叹号，表示惊喜和感叹，应该