14.我要的是葫芦 (2)

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1、黄龙小学小班化教学备课表教学内容14.我要的是葫芦（课时安排2课时）第一课时教学目标1．认识“葫、芦、藤”等六个生字，重点学写“挂、哇、慢、怪”。2．初读课文，初步了解课文内容，了解小葫芦的生长过程。3．对比学习课文第一节和最后一节，了解葫芦的前后不同，体会种葫芦人对葫芦的喜欢之情。教学重难点重点：1.学会本课生字新词。　　2.初读课文第一段与最后一段，了解葫芦的前后不同，体会种葫芦人的喜欢情感。难点：1.指导学生学习难字“挂、慢”。　　2.体会种葫芦人的情感。前置性作业一、读课文，标上小节，圈出生字，给生字注音；1.试一试我能给

2、这些字注音：（）（）（）（）（）（）葫芦藤哇盯邻二、拼读生字并口头组词1.我能试着读这些词语：葫芦藤好哇挂在盯着邻居蚜虫治一治奇怪每棵慢慢自言自语★★2.我还能试着填上合适的词语：雪白的（）细长的（）可爱的（）（）地变黄了（）地说（）都落了三、读了课文，想一想：课文讲了一个什么故事？★★★四、课前问家长或查资料：葫芦有什么用？葫芦可以（），可以（），还可以（）。★★★五、课前了解植物的生长顺序：开花长叶生根结果发芽（生根）→（）→（）→（）→（）教学准备课件、生字卡片、图片教学过程教师教学行为学生学习行为备注一、激趣导入 1.今天

3、我给大家带来一件礼物,（出示葫芦图片)看看是什么？（板书：葫芦）走进这个葫芦园，你有什么话要说？ 小葫芦这么好看，那让我们一起认识这两个字。2.学习生字“葫芦”，读准音节芦：单独时读第二声，组成词语“葫芦”，读轻声。3.认识字形：看到这两个字你有什么发现？形：(都是草字头，因为它是植物。)（评：你真棒，能从字联想到意思，真会学习）4.了解葫芦用处：让学生说说对葫芦的初步感受：如表面有小毛、像个8字、很可爱……学习生字“葫芦”，认识字形，读好“葫芦”一词的轻声课前老师让你们查阅资料或问家长，葫芦有什么用处？咱们来交流前置作业四。（作

4、中药，能治病，嫩时可以吃，长老后可制作成器皿，还可以制作成葫芦丝乐器。）5.哦，怪不得有个人特别想要葫芦呢！（板书完整课题：我要的是葫芦）6.读课题谁来读读课题？（预设励：A我听出你想要葫芦了，谁也想要的啊？B你就更想要了。）让我们一起有感情地读读题目吧。交流前置作业四，看图片了解葫芦作用读好课题二、前置作业反馈1.按小组展示字词情况：（1）出示带拼音生字，小组各种方式展示读　　（2）出示不带拼音生字，每组3、4号读（3）展示认读词语（个人带领全班读）葫芦藤好哇挂在盯着邻居蚜虫治一治奇怪每棵慢慢自言自语2.反馈对课文的初步了解这篇

5、课文讲了一个什么故事呢？前置预习中我们已经进行了思考，下面请你们根据提示在小组里按1-4号说一说，（出示）：课文讲了一个人种葫芦的人一心想要（葫芦），叶子生了蚜虫他也（不治），还不听（邻居劝告），结果叶子上的蚜虫（越来越多），最后小葫芦（都落了）。小组派代表按提示说说课文讲了一件什么事？前置学习汇报展示：①小组各种方式展示读②每组3、4号读③个人带领全班读小组按要求合作学习：小组里按序1-4号讲一讲汇报展示：抽两个小组代表汇报，其他组补充或纠正。三、对比引入，变序学习第一段及最后自然段1.现在就让我们走进这个葫芦园，去看看那棵葫芦

6、吧！（出示第一幅图：葫芦生长得十分喜人的图片）你看到了什么？课文哪一段写这幅图？（板书：多么可爱）2.出示第一段：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！3.出示合作学习清单，小组合作学习：(1)用小组喜欢的方式读一读第一自然段(2)按1-4号口头填一填：（）的葫芦叶（）的葫芦藤（）的葫芦花（）的小葫芦(3)小组里用上“先、然后、接着、最后”这些连接词说一说葫芦是怎么生长的？细长的葫芦藤上先（长满了绿叶），然后（开出了几朵雪白的小花）。接着（花谢了），最后（藤上结出了小葫芦

7、）。多么可爱的小葫芦哇！4.反馈交流：小组按照合作学习清单开展活动交流反馈：①①填空：以小组开火车汇报，一人一个②请学生上台指出图中的各部分：葫芦叶、葫芦花、小葫芦、葫芦藤除了葫芦藤，你还知道有哪些植物的藤？（西瓜藤、冬瓜藤、马铃薯藤……）③按照提示用上连接词说一说葫芦是怎么生长的？④知道了葫芦的生长过程，那么前置作业第五题赶快检查一下，你的调查是否正确？开花长叶生根结果发芽（生根）→（）→（）→（）→（）5.小葫芦那么可爱，请你来夸夸小葫芦。（指生夸一夸：多么可爱的小葫芦哇！）6.体会那个人对葫芦的喜欢：种葫芦的那个人喜欢吗？说

8、说你是怎么看出来的？找到文中的句子读一读。（重点词：每天、都、看几次）出示朗读：那个人每天都要去看几次。（预设鼓励：你真会读课文，从这个人的行动中，感受到了他的想法。带着这份喜欢来读读这句话吧。）过渡：小葫芦那么可爱，又那么有用，怪不得那个人那么喜