信息技术应用教学案例

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1、运用信息技术，打造活力高效的英语课堂张泽学校蒋丽华【案例背景】：著名心理学家赫瑞特拉说过：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。利用计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口手并用，这种集图像、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，全方位多角度吸引学生，增加信息获取量使课堂英语教学更加生动活泼，引人入胜。现代信息技术的运用，对现代教育产生了巨大的影响，已成为教育信息化发展的关键。信息技术不仅促进教学手段的改进，更重要的是它对教育观念产生了巨大冲击。信息技术与英语教学结合给农村英语课堂教学改革注入了

2、新鲜的血液，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。在初中的英语教学中，结合信息技术，可以突破传统教学模式中的障碍，使教学更加生动，让师生交流更加顺畅，有利于学生们通过网络进行个性化自主学习；促进团队合作，拓展学生思维；同时可以在教师间共享信息资源库，使教学资料达到共享的目的。以计算机和网络为核心的信息技术已经走入了我们的生活，成为改变生活方式、促进经济发展的得力工具，它在教育领域中的广泛应用，必然对教育的改革与发展产生重大影响。特别是在学校教育中，课堂教学仍是实现教育目的、任务的主渠道。因此，信息技术在英语教学中的应用。必将做对素质教育的落实与创新起到巨

3、大的推动作用。下面以牛津英语6Aunit10《Healthyeating》第一课时为例。【案例片断】：片断一：Pre-task，我开门见山，用多媒体展示了需要复习的各种食物，学生眼前一亮。纷纷举手抢答我的问题。T：Lookatthepictures.Whatdoyouusuallyeat?S1:Weusuallyeat_______(多媒体上显示的图片)S2：Weusuallyeat_______and_______.(多媒体上显示的图片)S3：Weusuallyeat_______,_______and__________.(多媒体上显示的图片)相对于从前枯燥无

4、味的课堂，多媒体的使用激发学生学习兴趣，让学生在快乐的氛围中走进新知识。接下去，要引导学生学习“Howmuchofeachkindoffooddoweneed?”，我想通过学生的主动学习自然而然的得出学习结论，于是设计了一张“有问题”的菜单开始新课的导入，利用多媒体展示出来，一张鲜活的菜单图文并茂的展示在学生面前，学生颇有兴趣的开始了“研究”。很快就有学生发现了“问题”，于是他说出了他的疑问。T：LookatSimon'sfoodlist.Isitahealthydiet?S1:Simonhadchickenandmeateverydayinthisweek.Is

5、ittoomuch?T:Yes.Hehadtoomuchchickenandmeat.Andhowaboutthefruitandvegetables?S1:Itisnotenough.在多媒体设备的辅助下，学生更容易发现“问题”，更乐意去“质疑”问题，更加投入的去学习和思考。这样的导入方式既丰富了感官又拓展了思维。片断二：While-task环节中，需要学生进行自主学习，探讨问题。我利用多媒体设备，将学生的学习任务进行分配，大家积极进行讨论。并利用CAI课件的优势将预设学生讨论的结果留出空白，等学生研究出答案以后，立即生成。T:Pleasehaveadiscus

6、sion.HowmuchofeachkindoffooddoesSimonneed?Here’sSimon’sfood:chicken,meat,chocolate,vegetables,rice,fruit,yogurt等学生讨论出结果以后，我马上将预留的空白处填上学生研究出的答案。这个答案是学生自己讨论出来的，不一定正确的。这时我又一次利用多媒体技术音频设备，将课文录音以“Thedoctor’ssuggestion”的形式把“Thefoodpyramid”的知识输入进学生的大脑。之后的一个练习环节，我设计了一个空白金字塔，学生需要把零散的图片填入金字塔并且用“

7、Weneed_________”的重点句型进行操练。当学生给出答案后，我轻松的让图片“飞入”空白金字塔。相信这样的教学环节可以深深印入学生的脑海，从而大大提高课堂效率。片断三：“pairwork”活动中，学生模拟doctor和Simon进行对话，巩固课堂重点句型。场景一：Doctor:Whatdidyouhaveyesterday?Simon:Ihad_______.Howmuch_______doweneedeveryday?Doctor:Weneed________everyday.Simon：Isee.Thanksalot.场景二：Doctor:What…y

8、ester