11去年的树 (2)

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1、马家嘴小学四年级语文学科导学设计一、学习指南1.课题名称：11、去年的树2.达成目标：（1）知识与技能：感受童话的语言美、思想美、意境美。（2）过程与方法：查字典或联系上下文理解不明白的词，有感情地朗读课文，读懂本文（3）情感态度与价值观：对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。3.学习重难点：感受童话的语言美、思想美、意境美体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。4.学习方法建议：有感情地朗读课文，能读懂本文5.课时安排：2课时二、导学设计导案设计个性化意

2、见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）激发学生学习兴趣.让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。学生畅所欲言，说出自己的见解，只要能从课文中找出支撑理由，不脱离文本的本意，教师都可以加以肯定。　第一课时一．媒体激趣，导入新课　　　播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友??大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。2．板书课题：去年的树二．自主阅读,初步感知,质疑问难。1．

3、请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。教师巡视，随即点拨生观看视屏.生齐读课题.1.学生自读课文2．交流初读心得.预设疑问：3．小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情？1、请大家默读课文，用“??”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心。小结：孩子们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课

4、的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。第二课时一、深入研读，互相交流，表达情感。师：谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。读着这个句子，你心里想说什么？小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。（板书：约定）A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么取“去年的树”？A、学生读书，勾画批注，主动思索B、把自己的意见说给小组的同学听一听.C、学生在小组活动

5、中交流自渎时所得，相互启发、促进。全班交流:1、“天天……”一句。（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！2．分别时的对话。师：然而第二年春天，当鸟儿回来找他的好朋友树时，事情却发生了变故??树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找啊……在鸟儿寻找大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的友情的？师：为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说？鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来？（3）小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好朋友树还在

6、吗？此时他的心里充满了忧伤。他难过得都快要哭出声了。师：读着，读着，你们是不是也被小鸟感动了？小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急，担心，急切，就是奉献给大树的最深厚的友情啊！让我们一起再来感受一次。二、引导想象，补充对话好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。1．于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文最后一段2．这回，你又有什么新的感受和疑问了？3．想象说话诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上!三、想象写话，深化主题师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（

7、难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些，宽慰树的心情。男女生对读。3．鸟儿找了很多地方。生设身处地地想象，进行作答.百折不挠，心急如焚，坚定不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛劳，万分着急，费劲周折4．小鸟向人询问的三次话。（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？（2）门先生，我的好朋友??树在哪儿，您知道吗？（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？任选一句话，指名读.（1）自己的好朋友找不到了，你的心情会怎么样？“到什么地方去

8、了？”语速都加快了，说明心里很急。（2）“树在哪儿，您知道吗？”你在为大树担心，你的焦虑之情溢于言表。你一边焦虑地向人打听，一边在心里呼唤朋友树对吗？你怎么呼唤的？多么守信的小鸟啊！小鸟那么舍不得离开自己的朋友。（第一个“看”是简直不敢相信自己的朋友已化为了眼前的这一盏灯火，他有点伤心，说不出话来。他想努力从灯火中找到朋友的影子，所以睁大了眼睛。）师：故事学到这里，似乎已经结束了。但老师总在心里想，