13拍拍动作-教学设计

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1、拍拍动作教学背景分析教学内容：拍拍动作属于定格动画的教学内容，用相机，将手工品，实物，绘画等事物或制作过程拍摄出来，然后运用动画的制作软件，发布成连贯的动画形式。通过定格动画的制作，学生可以根据自己喜欢的情节画面或动画效果，多样化的编排动画过程，创作个性化的动画作品，以此表达个人情感，培养学生的动手动脑创新能力，以及对多种媒体创作软硬件的运用技能。学生情况：小学六年级学生思维活跃，想象力丰富，对定格动画有一些感性认识，对动画的基本原理也有一些了解，但对于定格动画的制作过程完全是陌生的，没有制作经验。

2、但学生对此兴趣浓厚，运用的动画情节表达个人情感的欲望较强，也富有很强的创造力，同时六年级学生对多种媒体制作工具也有一定的运用能力，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。教学方式、手段：　　通过动画作品的欣赏，了解掌握定格动画的历史原理和基本形式，并以此激发学生的创作热情。通过简单的画面拍摄和动画制作，基本掌握定格动画的制作过程和方法。引导学生发现审视生活的各种事物，编写动画脚本，并在课堂进行交流评价。通过教师示范，鼓励学生采用多样的制作形式，富有创造性地制作定格动画。教师准备：动画作品，彩纸或卡纸

3、，剪刀等手工材料工具，生活实物，如：动物台灯，橡皮泥，电脑，奇奕画王软件，相机，拍摄台，无线路由等。学生准备：彩纸或卡纸、剪刀等手工材料工具，生活实物，橡皮泥等选其一，电脑，奇奕画王软件，相机，拍摄台等。教学目标知识与技能目标：了解定格动画的历史和原理，掌握定格动画的基本制作方法。过程与方法目标：尝试运用多样材料制作或绘制动画角色造型，学会编写相应的动画场景脚本，并掌握运用相机电脑等媒体软硬件制作个性化的定格动画。情感、态度与价值观目标：发展学生动画思维，培养学生审美和创新意识，运用动画作品表达情感

4、，体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐。教学重难点教学重点：通过动画作品的赏析，学会运用各种材料和媒体技术制作简单的定格动画作品。教学难点：定格动画节奏与画面稳定性的把握。教学设计第一课时一、生活摄影趣味导入师：同学们都会拍照吧。生答。师：你都拍过哪些照片？生答。1.相机的历史知识师：相机已经成为我们生活中必不可少的物品了，自从1839年，法国的达盖尔制成了第一台实用的银版照相机后，迄今为止，世界上已经涌现出了各式各样的照相机，连手机都可以成为摄影的工具。师：有人说：相机可以将日常生活中稍纵即逝的

5、事物转化为真实不朽的视觉图像。同学们，你们认为相机可以如实地记录我们的生活吗？生：可以如实记录。师：是的，相机虽然能如实记录我们的生活，但有时候照片也能够迷惑我们的眼睛，请看老师一段魔术表演。屏幕：魔术视频。师：同学们知道这当中奥秘吗？生答：老师不过是将换物体的照片删除了。2.定格动画概念师：老师运用相机逐个地拍摄一系列动作。板书：动作选择出所有用的照片，然后使之连续放映，从而产生你想象不到奇异效果。这样的一种动画形式，很多人叫它为“拍出来的动画”，但是它还有一个称呼，叫“定格动画”。板书：定格动画

6、3.作品赏析，定格动画作品师：定格动画让老师魔术般的无中生有，也可以使任何没有生命的物品活了起来。屏幕：两段动画师：一块橡皮泥时而卷曲，时而走动，像是有了生命。师：办公室里的设备都能自己动起来了。师：真非常有意思，今天我们也来用手中的相机拍一拍，板书：拍拍揭示课题：拍拍动作也来做一段“定格动画”！二、示范体验了解原理师：既然拍拍动作，我们可以拍些什么动作呢？生：可以拍跑步，走路等动作师：拍人的动作，还可以拍玩具的动作。那么一支笔，一个铅笔盒有没有动作呢？师：一个玩具，一个铅笔会有什么动作呢？生：讨论

7、想象物体会有哪些动作1.学生讲台尝试摆小牛动作师：同学们看看，这只小牛可以摆出什么样的动作呢？生：讨论设计师：嗯，这组动作挺有意思，我们试试拍拍看好不好！2.师生合作拍摄小牛的造型生摆动作，师拍照片教师拍摄示范，变化位置等物体因素回放照片并讨论拍摄中的问题。师生小结：拍摄过程中需要注意事项。板书：1.构图适中2.相机固定3.定位准确重新想象添加动作。师：小牛还可以加些什么样的动作呢？生：小牛可以走过来，点点头，然后走开。师：我想请两位同学和老师一起来完成这样的一组动作拍摄。三、自主探究掌握规律1.尝

8、试拍摄体验提示学生：拍摄照片的频率、速度浏览照片进行筛选。2.自主拍探究摄学生自主进行拍摄师：一组小牛的动作拍完了，我很想看看同学们，待会你们准备拍什么点什么呢？你会给这些物体设计什么样的动画过程？生答。四、学生拍摄1.内容选择手边的任何一件物体进行动作造型设计。4人小组同伴合作，进行事物系列动作的拍摄。2.要求注意被摄物体的画面构图大小。相机与拍摄物体的位置不可随便移动。学生拍摄创作阶段点评3.展示评价学生作品电脑呈现。互评，自评：说说自己觉得有拍摄中情况，有哪些好