12、夜晚的实验

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1、12、夜晚的实验一.教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听

2、”等词的意思及其所带引号的用法。3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。二.教学重难点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。三.教学时间：两课时四.教学过程：第一课时一.教学目标：

3、朗读课文，学习生字。一、导入：　　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。　板书课题：夜晚的实验(读题)　看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗？二、初读指导　　　1．自由读课文，要求：　　　　(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。　　　　(2)借助字典并联系下文自学生字词。　　　2．检查自学情况。　　　　(1)指渎生字词，相机字音。　　　　　　喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)　　　　　　瞎子薄膜油漆矿藏领域　

4、　　　　　堵住揭开：判断　　　　(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。　　　3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。　　　　(板书：蝙蝠斯帕拉捷)　　　　能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。　　　4．指导分段默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？5．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？三、指导书写　　　　本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。　　　　大部分左窄右宽或左小右大。　　　　判：左右相等；　　　　添：注意“点”和“捺”。　　　　　　　　　　　　第二课时一.教学目标：学习课文，培养学生的科学素养。一、谈话导

5、入。　　　1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？　　　2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）　　　　　斯帕拉捷是怎样做这个实验的？　　　　　斯帕拉捷是个怎样的科学家？　　通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。二、学习课文第一自然段：　　　1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？　　　2、指名读。　　　3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一

6、个人吧？　　　4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？三、学习课文二-六自然段：　　（一）整体把握，梳理线索。　　　1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。　　　实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思                    2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？　　　3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。　　　4、指名回答。　　　

7、5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。　　6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？一个“总”说明什么？　　7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？　　8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）　　　

8、9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。　　　10、指名说，只要说得有理就可以了。　　　11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。　　　12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？　　　13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？四、学习七-九自然段。　　　1、斯帕拉捷的实

9、验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？　　　2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原