10的分与合教学设计(1)

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1、《10的分与合》教学设计教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第41页教学目标：1、通过实际操作，学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。2、通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力，学会与他人合作、沟通。3、通过实践活动，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。教学重点：通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分解与组成。教学难点：有序地掌握10的分与合教学准备：多媒体课件、内装10个球的盒子、卡片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．激趣

2、导入谈话：老师会变魔术，你们相信吗？今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从盒子里抓一把糖出来，数一数有几颗，告诉大家。现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几颗，有谁不相信的？（请一生再数数袋子里的数量）老师说的对吗？还有谁再来试一试老师的神奇眼睛？有谁知道老师是怎么看出来的吗？其实，这个盒子里一共有10颗糖，我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。4[说明：通过表演魔术，激发了学生的求知欲望，使学习的起始阶段对学生有一种吸引力。

3、]二、主动探究，获取新知1、涂一涂，写一写（1）玉米博士听说我们要学习10的分与合，给我们送来了5串智慧珠。（出示珠子图）请你数一数每串珠子都有几颗？仔细看,第一串和其他的4串有什么不同,第一串智慧珠被分成了几部分,1个红色的和9个黄色的，也就是10可以分成几和几呢？那你能不能联想到另外一种分与合呢?引导学生说出10的式子，10可以分成9和1。（2）谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？从哪边涂起？根据第二串珠子的涂色,你能想到10的另外一种分与合吗,看到10可以分成2和8,你还能想到什么.（3）谈话：那么

4、第三、第四、第五串又应该涂几个红色？你能有次序地涂一涂，把每串珠子都分成两部分码，下面我们翻开课本第41页（4）（出示其余珠子图）根据每串珠子的涂色结果，引导学生说出10的分与合。第三行可以想到10的分与合,3和7,你又想到谁了,第四行珠子你能想到10的分与合,4和6,又想到了哪一种.我们看最后一组的分与合,,根据最后一串珠子的涂色,想一想,还能联想到另外一种吗,为什么呢？我们看，10的分与合有几种啊，现在我给你1分钟时间来记忆10的分与合，开始。我们一块拍着手说一遍。10的分与合有9种，是不是很多呀，那么你有什么好的方法能很快记

5、住10的分与合呢？3、教学“凑十歌”。谈话：现在老师要教大家一首有趣的儿歌，学会了就可以把10的分与合很快记住，想学吗？（出示儿歌）先听老师来读一读4一九一九，好朋友，二八二八，手拉手，三七三七，真亲密，四六四六，一起走，五五凑成一双手。我们先看第一句话，一九一九，好朋友，一九一九什么意思，所以他们两个是好朋友。第二句二八二八，手拉手，为什么二八二八，手拉手，三七三七，真亲密，说明3和7可以合成谁呀，下面一句四六四六，一起走，为什么他们一起走呢，下面一句五五凑成一双手，把小手伸出来，是不是五五凑成一双手。好了，下面跟着老师一边拍手

6、一边来读一读，现在同桌之间背一背。会背的小朋友坐正，下面我们不看大屏幕，看着跟着老师的手势一起来背一背。学生跟老师边拍手边唱小朋友们真棒。[说明：在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思考、动口交流，引导学生主动探究新知，培养学生的操作能力与探索精神。注重培养学生的猜想意识，让学生的思考力逐步生长。通过儿歌，让学生学得开心，学得轻松。]三、游戏活动，巩固应用1、采鲜花谈话：小茄子老师看到我们小朋友学得这么认真，给我们送来了几朵花。（出示花朵）还提了一个问题：哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。）2、开火车谈话：请

7、听这是什么声音？（出示火车声音）一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把它填完整吗？      注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。（学生独立填写，后集体订正）3、再玩魔术游戏谈话：现在你们知道老师为什么有双神奇的眼睛吗？谁来表演这个小魔术？（指定二人表演）44、找朋友游戏（出示游戏图片）谈话：我们来做个游戏，请小朋友拿出1~10的数字卡片，老师出示一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，我们就说几和几是好朋友，并把你的卡片举起来给老师看

8、，看谁第一个举起卡片。（师生做游戏，后同桌练习）[说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差，因此在这一环节中，设计了内容丰富、形式多样、以游戏为主的练习，能有效的激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学