《10的分与合》教学设计.doc

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1、《10的分与合》教学设计陈袁滩杨滩小学朱月玲教学内容义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页“10的分与合”。教学目标1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。教具准备A～9的扑克牌，红色水彩笔。教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?

2、[评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。]多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音：“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯……我该怎么分呢?”谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。[评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面10的分与合教学作了很好的铺

3、垫。]二、主动探索，体会领悟谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。)[评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分

4、的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。]谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。101010∕＼∕＼∕＼□□□□□□1010∕＼∕＼□□□□看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)三、巩固深化，应用拓展1．谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两

5、朵花，祝他学习进步，天天向上。练武场：(照例题填空。)3和(7)合起来是10；6和()合起来是10；5和()合起来是10；9和()合起来是10。2．打扑克牌游戏。讲清游戏规则：同桌两个小朋友互相出牌，一个出，一个对，可以把“A”看成1，两张牌上的数要合成10。教师先与一位学生合作示范，再让同桌小朋友合作玩牌，(1)左边小朋友从1～9依次出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行；(2)左边小朋友任意出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行。[评析：让学生在游戏中练习，给了学生又一次合作的机会。

6、结束后对调练习，加快了同桌小朋友之间对牌的准确性与反应速度，有很强的挑战性。]让小朋友说一说感受。3．谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。做个大法官：(正确的打“√”，错误的打“x”)(1)5和5合起来是10

7、。………………………()(2)10可以分成9和1。………………………()(3)10可以分成1和0。………………………()(4)10可以分成8和2；8和2合起来是10。…()4．手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。派兵谴将：(把合起来是10的两个数用线连起来)5．说数抢答。讲清游戏规则：四人一组，每人任意说数，其余三人抢答，并与其合成10，一组结束后对调进行。竞技广场：(老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10)1—()3—()5—()7—()9—()2—()4

8、—()6—()8—()()—7()—5()—4()—8()—1()—3[评析：练习结合具体情境展开，生动有趣，有挑战性，几轮分层次练习下来，来到“竞技广场”，学生的计算速度不知不觉地提高了，既注重基础，又促进了发展。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣。]6．多媒体演示。播放猴妈妈的话：“聪明的小朋友，现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧，欢迎你下次再来我们果园玩，小朋友们