11、美丽的小路 (2)

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1、10.美丽的小路教材分析：《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。教学目标：　　１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。　　２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，

2、有感情地朗读课文。教学难点：分角色朗读，读出疑问句、感叹句的语气；树立保护环境靠大家的观念。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。一、展示图片，激趣揭题　　１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？　　　　生：我觉得这些路真漂亮。　　　　生：这些路好美呀！　　２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的

3、鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？　　３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字　　１、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？　　　　生：想！　　　　师：那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。　　　　学生朗读课文，自主学习。　　２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。　　３、师：生字娃娃们

4、可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？　　（课件出示去掉拼音的生字）　（指名学生当小老师领读）　　４、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！　　　　（出示生词卡，多形式认读，正音。）三、再读课文，识记生字　　１、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！　　　　（生再次大声朗读课文）　　２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）四、观察字形，指导书写　　１、（课件出示4个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，

5、自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。　　（生观察、比画、相互提醒、全班交流）　　２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。五、观看动画，初步感知　　１、师：《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！　　（课件播放《美丽的小路》动画片，学生观看）　　２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？　　　　（根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）第二课时课时目标：复习巩固生字词，重点学习课文1—8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，再分角色演一演。我会读陈述句、

6、疑问句、感叹句的语气。正确书写两个字“赶”“起”。一、复习巩固字词齐读课题。（出示课件）词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？⑴堆积推车怪一辆车赶来不久干净⑵师：小朋友要仔细品读，这些词语中藏着一个小秘密鹿先生慢慢地捂（wǔ）鼻子（做动作理解词语）拍脑袋（做动作理解词语）⑶在这篇课文里，像这样念轻声的词还有很多很多zhòuméicāngyingzhou皱眉头（做动作理解词语）苍蝇扫帚散散步说说话浇浇水洗洗澡（自由读——指名读——男女生分读————小组读————齐读）师评价：你们读得真好！词语宝宝非常佩服你们能顺利通过，林老师也替大家高兴。二、再读课文，学习第1—8

7、自然段1.学习课文插图.师：（点击课件：课文插图）瞧！鸭先生家到了，你在鸭先生房前屋后或周围看到了什么？生：自由发挥师评价：小朋友真会发现美，如果按一定的顺序说，会更有条理，更吸引人的。（要求：按小路上……….路旁……..的顺序或按路旁的花儿…….小路上……的顺序.）师：指名回答。2、学习第1自然段师：请小朋友们打开课文，迅速地找一找课文中哪一段也是描写这幅图的。生：回答师：（出示课件课文第1段）小朋友，你是从哪些词中感觉到小路的美？（花花绿绿五颜六色长长的）生回答，师相机点击课