10嫦娥奔月 (3)

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1、五年级上册语文导学案10嫦娥奔月教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。　　教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。　　2．理解课文内容，理清文章脉络，并尝试用小标题概括故事内容。【活动方案】活动一：通读文本，扫清障碍。1．朗读课文，读准字音，记住字形，理解生词的意思。2．组内汇报自学成果。①将下列词

2、语读给组内同桌听听。逢蒙　奸诈贪婪威逼翻箱倒柜嫦娥　接济周旋后羿　企盼②“周旋”有三种意思，在本课应选　A回旋，盘旋；B交际应酬，打交道；C与敌人较量，相机进退。3．各组将容易读错写错的字写上黑板，汇报组内学习情况。活动二：再读文本，概括内容。1．默读课文，想想讲了哪三个小故事，根据提示，给每个故事加上小标题。1-2自然段：3-7自然段：第8自然段：2．组内交流，并将最合适的小标题写在黑板上。3．交流展示，质疑完善。活动三：三读文本，读好故事。1．挑选自己最喜欢的一个小故事，根据自己的理解，通顺、有感情地读读。个人读、齐读、领读、创造性读2．展示朗读。★一、赏“月”吟诗，引入新课。1.投影

3、富于色彩感的《月之图》。　　　在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）2.在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……　　　引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。　　　师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。3.学生齐读课题，解题：奔，奔向。　　　　“奔”是

4、个多音字。活动一5五年级上册语文导学案【检测反馈】1．说说带点词语有什么特点，再照样子写几个。飘飘悠悠（）（）（）碧蓝碧蓝（）（）（）2．从课文中找出下列词语的近义词写下来。尊敬（）狡诈（）救济（）贫穷（）逼迫（）搜查（）注视（）盼望（）1指名读活动要求2自学、交流、汇报、提升活动二1指名读要求2小组学习3交流、点拨活动三1默读要求2自主-小组交流3汇报检测反馈学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1．有感情地朗读课文，感受课文的意境美。可要住文中的句子体会哟！2．精读课文，感受嫦娥善良的心地及为民造福的品质。。【活动方案】活动一：感受意境美1．朗读课文，找到描写“嫦娥奔月”过程的语

5、段，美美地读读，感受感受。2．比较朗读。①嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。嫦娥吃了仙药，突然飘悠地飞了起来。②碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月。碧蓝的夜空挂着一轮明月。比较朗读后的感受：3．各组挑选喜欢的朗读方式进行展示前的准备。4．交流展示，评价完善。活动二：感受人物美1．默读课文3-6自然段，思考：①嫦娥心灵的美体现在哪里？边读边画出相关语句，并写上简要感受。②在文中，嫦娥心灵的美可以用这些词语来形容：2．组内交流以上两题，并将形容一、导入。1．今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2.（课件出示）看，引说：蓝蓝的

6、——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）3．课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？二、活动一：感受意境美读了这段文字有什么感觉？（同样“美”，板书）　　飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）三、活动二：感受人物美1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？5五年级上册语文导学案嫦娥心灵美的词语写上黑板。3．各组派代表在全班交流汇报。（交流感受前有感情地朗读相关语句）2、学生轻声读课文。3、人更美：心地的

7、善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。　先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。　（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了