10松鼠导学稿

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1、店塔第一小学高效课堂五年级语文日导学稿班级：姓名：编制人：五年级语文组课题：10《松鼠》【展示课导学】（时段：上午）学习目标（1分钟）：通过自读自悟、交流展示，我能通过学习，了解松鼠的习性特点，感受文中准确的说明和生动、形象、细致的描写方法。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文整体感知速通读全文，读准字音，读通句子。并从整体上把握文章的内容，思考：1、文章中

2、哪句话是中心句？2、文章每段分别写了松鼠的哪一方面，用简单的语言概括出来。（完成随堂笔记一）预时:４分钟A、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。预时2分钟B、五人互助组：小组长主持，深入探讨：1文章运用了哪些手法来写松鼠的?2本文与《鲸》在说明角度、表达方法与语言风格上的不同点。（预时4分钟C、十人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。预时8分

3、钟）展示单元一文章初感知1、有感情地朗读自己喜爱的句段，并能在全班营造浓浓的读书氛围。2、结合随堂笔记一，带领大家从整体上把握文章内容。展示单元二课文品析会1、抓住相关句子，通过读品，感受作者对小松鼠的喜爱之情。２、结合你最感兴趣的句子，说说小松鼠给自己留下的深刻印象。展示单元三写法大探究文中的松鼠被作者写活了，我们眼前仿佛真的出现了一只松鼠！结合相关句子，发动全班共同探究本文的写法。展示单元四课中讨论会在班级中，以开讨论会的形式，探究《鲸》和《松鼠》这两篇文章在说明角度、表达方法和语言风格上的不同点。预时:28分钟随堂笔记一本文的中心句：本

4、文是从、、和几个方面来介绍可爱的小松鼠的。随堂笔记二说明角度表达方法语言风格鲸　　松鼠　　　等级评定：再读课文深入品析一品，品喜爱之情1、文中字里行间洋溢着作者对小松鼠的喜爱之情，请用“”标记出能体现这种情感的句子，你又是怎样看出来的？2、文中的一些句子肯定让你也喜爱上小松鼠，找出这些句子，带着喜爱之情读一读吧！二品，品文中手法本文写得生动有趣，想一想，作者运用了什么手法来达到这种效果的呢？用喜爱的方式标记出相关句子品析，并能旁批自己的感受。预时:６分钟比较阅读体会方法《鲸》和《松鼠》两篇文章，同是说明文，但是它们在说明角度、表达方法、与语言

5、风格上却大不相同，试着进行比较这几方面的不同点，完成在随堂笔记二中。预时：５分钟【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期·基础题（你一定能过关！）一、划掉括号里的错别字。玲（龙珑）（锐税）利敏（睫捷）（狭峡）窄二、在括号里填上适当的词语，概括出松鼠及其各部位的特点。（）的松鼠（）的四肢（）的面容（）的动作（）的面孔（）的爪子（）的身体（）的尾巴三、带着问题来读书。1、《松鼠》这篇课文的作者是世纪（德国美国法国）著名的、（生物学家、博物学家、作家）。这篇课文就选自他的巨著。2、松鼠是一种可爱的小动物，这篇课文就是

6、从、、三方面来写松鼠的。课文的中心句是：。·发展题（相信你能行！！）三、我会选。1、下列词语中，搭配不当的一组是（）A、改变错误B、空气清新C、力量巨大2、下列读音完全正确的一组是（）A、热血（réxiě）B、洞穴（dòngxué）四、巧用“烈”组词，并准确地填在句子里。1、风（）地刮着，树枝（）地摇晃着，松鼠从树上的窝里跑出来跳到地上。2、松鼠好像很怕（）的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。五、按要求写句子。1、松鼠是一中驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。缩句：。2、松鼠带着儿女住在这样的窝里，（）舒服，（）安全。（填上适当

7、的关联词）3、松鼠的窝里通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。修改病句：。·提高题（坚信你最棒！！！）六、判断下列说法是否正确，对的打☆，错的打●。1、松鼠是肉食动物。（）2、松鼠不爱下水。（）3、松鼠最像四足兽。（）4、松鼠冬天就蛰伏不动。（）5、松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方。（）6、松鼠长期在地上活动。（）七、我能按照一定顺序重新排列下列词语。1、动物生物松鼠哺乳动物2、凉爽炎热寒冷温暖八、下列句子中没有运用拟人手法的一句是（）A、松鼠的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。B、松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛

8、比脱落的毛颜色深些。C、松鼠使那建筑物既宽敞又坚实，可以还着儿女住在里面。