人教课标版小学语文四年级上册长城教学设计

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1、《长城》教学设计播放《长城长》MTV，学生看图欣赏歌曲。我们的课马上开始了，同学们都准备好了吗？准备好，上课。教学过程：一、创设情境，引出奇迹1、同学们，在电视上见过长城吗？长城给你留下了什么印象？2、美国前总统里根在游览过长城后，曾这样来评价长城：长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞！长城究竟有着怎样的魅力，在两千年后的今天，仍被人们称为世界历史上最伟大的奇迹之一。今天我们就一起跟随作者，走进长城这课，探索其中的奥秘。（师板书：长城。生书空。）二、初读课文，感知奇迹自读课文，并思考：作者对长城的

2、评价是什么呢？（用一句话概括）检查预习情况。（指生读生字词）作者对长城的评价是什么呢？谁找到了？“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”为什么美国前总统里根和作者都评价长城是“伟大的奇迹”呢？（板书：奇迹）三、研读师：我们先从远处看长城，同学们对照远望长城图，自读课文第一自然段，思考：长城哪些地方让我们感到它是一个“奇迹”呢？在读课文的时候，画出有关句子或词语，并在旁边写批注，也就是你的发现体会。品析句子1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一

3、万三千多里。生1：我从“远看长城，它像一条长龙”体会到长城很长，龙本身就特别大，长龙就更长了，我从这里感受到长城是个奇迹。师评价：你能从文中这个形象的比喻句中感受到了长城的长，是个奇迹，好！预设2：我从“崇山峻岭”这个词语中体会到了建造长城是个奇迹，因为这么长的长城居然是建在崇山峻岭上的。你能从“崇山峻岭”这个词语中入手，感受到长城的建造是个奇迹，你真会读书！预设3：我从“一万三千多里”这个数字中，感受到长城的长，是个奇迹。你能抓住句子中的这一数字中来形象感受长城的长，你读书真仔细，作者就是通过列数字这

4、一方法将长城的长由抽象难以想象表现形象具体。“一万三千多里”相当于我们200米的操场3万多圈。我看到了同学们为长城这一世界历史奇迹而惊叹的表情，让我们读出长城的长，长城的奇迹吧！同学们有感情地朗读，又一次让我感受到万里长城真的是个奇迹！1、师：长城它东、西、南、北纵横交错，绵延起伏。（先不提长城是很好的防御工程）它像一条长龙，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨越法瀚沙漠，奔入苍茫大海……近看长城，又是什么样子的呢？让我们用心地读读课文的第二自然段。（直接出示第二自然段：）4从北京出发，不过几十公里就来到长城

5、脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺者方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。学生自由读。师：说说吧，近看长城是什么样的？生抓住：长城上高大坚固、城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台……2、师：同学们真是用心读书的好孩子。抓住了长城的这么多特点。千百年来，长城被称为“易守难攻”的防御工程，你觉

6、得它难攻在哪里？（自由读读下面的文字）改为“长城现在已经成为中国很好的旅游景点，具有很高的游览价值。那么在古代，长城有什么功能呢？”（出示相关图片）引导学生说长城的防御功能，进而引出城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台……设计的妙处。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。（1）地形险要，不容易进攻。（2）城墙外有两米多高的垛

7、子，可以方便人隐藏。（3）射口的设计可以让我们更好地打击进攻的敌人。（4）瞭望口的设计可以让我们更好地观察敌情。（5）城台的设计可以隐藏更多的士兵。（6）路面设计的又宽又平，是为了更好地集结士兵，也为了大队人员快速通行。设计垛子是为了___________把城墙顶设计的又宽又平是为了___________设计瞭望口__________设计射口为了_________设计城台_________________________师：看来设计者太不了起了，不仅让长城抵御了外族的侵略，还让我们有效地进攻了敌

8、人。谁再来读读这段文字：（指名读1次，请同学们推荐1个同学读1次）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。3、一夫当关，万夫莫开，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。千百年的岁月过去了，历史的硝烟也已经散尽，但青山依旧在，长