《找骆驼》（人教）

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1、人民教育出版社三年级（上册）畅言教育《找骆驼》◆教材分析◆教学目标《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。【知识与能力目标】1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思；2、能仿造例句，把不完整的

2、因果句补充完整，认识4种不同的对话形式；3、初步学预习课文提出不同的问题；4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。【过程与方法目标】学生朗读感悟，合作探究。【情感态度价值观目标】用心用情服务教育人民教育出版社三年级（上册）畅言教育培养学生对自然，对科学的热爱；养成留心观察周围事物的好习惯，做生活的有心人。【教学重点】反复读和理解老人的话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。【教学难点】◆课前准备◆理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清

3、楚。生字卡；收集有关蜜蜂的有趣知识。◆教学过程◆一、导入：1.课件展示：骆驼在沙漠上走的片断。2.师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、初读课文：1.板书课题，读题。质疑，导入新课。2.骆驼的简要介绍：骆驼，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色。极能忍饥耐渴。骆驼可以在没有水的条件下生存3周，没有食物可生存一个月之久。3.按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4.具体学习课文。（

4、1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1—7自然段）。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）。（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？（指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。）（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第11自然段。5.小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？用心用情服务教育人民教育出版社三年级（上册）畅

5、言教育（2）教师根据学生情况点拨。三、学习生字：1.仔细观察哪些字有一样的地方？（课件）失、左、右是独体字；这、应是半包围结构的字。结构特点是什么？该是左右结构的字。2.先学习3个独体字。（1）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？学生汇报后老师指导书写。（2）出示左、右两个字。指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些；右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。3.接着学习两个半包围结构的字。（1）出示“这”，指读。指导书写：

6、先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。（2）下一个半包围结构的字：应。指导书写：丶起笔在竖中线上横不要写太长，丿要舒展些，第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，丿穿过横中线，横比上面的横稍长一些。4.出示“该”，这个字认识吗？写时注意什么？（课件演示）两个点的位置。指导书写：用分割法来写。在左右半格中间打分割线。丶起笔在竖中线往左一点的地方，横折提起笔在左分割线上

7、，在同讠的点起笔位置对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线。撇折到竖中线上顿笔写折，第一个丿长些，第二个丿短些，丶收笔在右分割线上。5.组词。用“应该”造句。四、课外阅读：读《蜜蜂引路》。◆教学反思◆略。用心用情服务教育