《将心比心》基于标准的教学设计

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1、第8课《将心比心》基于标准的教学设计教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第二组教学主题：以诚待人课时：2课时授课对象：四年级学生设计者：四语教研组目标确定的依据1.课程标准的相关要求1、识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。2、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙

2、事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；学习略读，粗知文章大意；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2．教材分析整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”3．学情分析向学生传授“学法”,让学生“会学”是教学这节课的真正目的。

3、作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。目前，我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。学习目标1、1.85%的学生能够运用查字典、联系上下文等方法说出不理解词语的意思。　　2、通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。　　3、学生通过与文本人物的对话交流，引导学生懂得

4、在生活中与人相处应将心比心。评价任务评价任务一：学生通过查字典，能正确读准生字，理解词语。评价任务二：学生能够读懂课文，把握主要内容，能理解将心比心的含义。评价任务三：学生通过与文本人物的对话交流，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学过程学习环节学习活动评价要点环节一导入活动1哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？环节二学习词语活动21、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2、四人小组自行组织读词语。【完成目标一】互读，指名读，齐读词语。【评价目标一】环节三

5、指导读文活动3四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。【完成目标一】互读，指名读，分小节读文【评价目标一】环节四学习课文活动4同桌交流质疑不理解的句子。活动51自学第一节，想想哪些地方让你感动？2读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？3学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？4学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？【完成目标二】1、学生交流读后感受。2、结合生活实际谈谈对课文的理解。【评价目标二】环节五体会课题含义活动6四人小组讨论“将心比心”的意思。【完

6、成目标三】各小组派代表说一说。【评价目标三】教学反思作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。附：板书设计奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）将心比心妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）