课间活动教学设计1

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1、府谷县2014年教学设计参评课间活动府谷县清水九年制学校周锋菊一、教材依据乘法口诀起源于中国，早在两千所年前的《管子》一书中就已经出现。由于汉语里的数字都是单音节，乘法口诀能朗朗上口，小学生很容易熟练地记忆，从而能大大提高计算的速度。这是一节2和5的乘法口诀的综合练习课。本节课是让学生熟练的运用乘法口诀进行乘法计算。二、设计思路首先引导学生们想想自己平时上体育课时的操场周围的环境，然后引出教材上情境图的信息；让学生自己观察图，获取数学信息（主要是引导学生想用学过的乘法口诀能解决的问题）；通过学生观察到的信

2、息提出问题（如果学生自己发现不了，教师要引导学生发现问题）；最后通过解决问题让学生熟悉2和5的乘法口诀和解决问题的能力。三、教学目标知识目标：使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。能力目标：能熟练应用口诀进行计算，提高灵活应用口诀解决实际问题的能力，初步接触乘加计算。情感目标：注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。四、教学重点3府谷县20

3、14年教学设计参评会用2和5的乘法口诀解决问题。五、教学难点理解并掌握乘加计算的计算方法。六、教学准备课件七、教学过程1、问题情境师：同学们上体育课在哪上？热不热闹？还记不记得咱们操场上能看到什么？学生仔细想后回答：篮球架、乒乓球案等师：那现在咱们看看课本的操场上能看到些什么？（出示课件）学生回答如：（1）操场上有两组同学在拔河。（2）操场左右两侧各有5面彩旗。（3）有4个地方都有树，每个地方都有5颗树。（4）有3组同学在玩套圈圈，每组有5人。（5）有3组同学在打乒乓球，每组有2人等。师：同学们观察的很仔

4、细，找出了这么多的数学信息。〖设计意图：学生熟悉的课件活动场景把学生带入课堂，激发学生的探究兴趣。让学生观察情境图，培养学生获取信息、发现问题、提出问题并解决问题的能力〗2、自主探究说一说，5×2能解决操场上的什么问题？师：在同学们发现这么多的数学信息之后，能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的那些问题吗？3府谷县2014年教学设计参评师：在解决问题之前想想5×2表示什么意思吗？生可能说：表示5个2相加或者是2个5相加学生可能回答：①可以表示一共有多少面红旗？②可以表示拔河比赛的一共有多少人？师：同学们

5、完成的很好，下面我们再试试说一说，算一算（出示课件第二幅图）师：这是其中的一部分，你能说说你知道了什么或看到什么，能提出什么问题，该怎么解决吗？生1可能说：打乒乓球的一共有多少人？生2可能说：玩套圈游戏的一共有多少人？师：同学们的思路很清晰，说得很完整，那同学们能不能根据问题把乘法算式列在练习本上吗？学生独立完成，最后组织汇报，教师总结。一共有多少盆花？师：操场上除了有同学们在玩耍，还有彩旗、大树，那鲜花呢？现在图中找找，哪里摆着花，找出后那该怎么计算一共有多少盆花？学生认真观察，找出哪里有花，学生可能说

6、：最下边有2组花，每组有5盆；最上边也有2组，但1组是5盆，1组是3盆学生可能出现的答案：①5×3=15（盆）15+3=18（盆）②5+5+5+3=18（盆）③5×3=18（盆）（当学生出现第三种方法时，要学生明确先算乘法后算加法）3府谷县2014年教学设计参评〖设计意图：个性化见解的交流是学生体验成功的平台，同时，也是互相学习的方式。让学生在互相交流中学习新知识，培养学生优化自己思路的意识和能力〗3、巩固提升课本联系第一题：看一看，说一说，算一算先让学生说一说图中的数学信息，再列式计算。4、课堂总结这节

7、课你学会了什么？八、教学反思学生初次接触乘加运算，因为没见过这样是算式所以大部分同学都说不对，只有少数一部分同学不确定保持沉默，这给下节课成家运算的加固提供了契机，也给学生留了一些缓冲的时间去理解乘加运算的意义和认识运算顺序。教学过程以学生为主体，尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线，为学生创设情感，提供资源，体现在不断的体验中形成能力，在多元评价正共同提高。3