课堂教学设计表 (2)

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1、课堂教学设计表课程名称：语文设计者：牛正清单位（学校）：马家乡李庄小学授课班级：五（1）班章节名称22狼牙山五壮士计划学时2教学目标1．学会“庙、务、葛、吼、腔、崎、岖、尸、斩、坠、雹、仇、恨、眺”14个生字，认识“寇、抡、绷、嗖”4个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、崎岖、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2．有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3．引导学生反复的朗读语句，努力读出感情；图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精

2、神；概括各部分的小标题，领悟一些写人记事的表达方法。4．激发学生的爱国情感。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句22-122-222-322-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观学会“庙、务、葛、吼、腔、崎、岖、尸、斩、坠、雹、仇、恨、眺”14个生字，认识“寇、抡、绷、嗖”4个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、崎岖、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。引导学生反复的朗读语句，努力读出

3、感情；图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；概括各部分的小标题，领悟一些写人记事的表达方法。激发学生的爱国情感。项目内容解决措施教学重点1.体会五壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2.有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。1.学生通过联系上下文，抓住人物的动作、神态、语言去感悟。2.教师指导、示范，学生练习读、小组学生互读、班级齐读、学生谈体会，实现学生能够感情朗读。教学难点学习有详有略的写作方法。学生理清课文顺序，明白每部分的内容，然后比较每部分内容的详略，思考讨论详略安排的好处。运用有详有略的写

4、法练习。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源22-122-222-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观文字文字、图片文字、图片生字词课文内容概述及结构顺序、棋盘峰图片、五壮士屹立顶峰图片。KD、HBB、F、HB、F、HF、G掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。深入理解课文主要内容。激发学生的爱国情感。6分8分3分自制自制网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，

5、正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计板书设计接受任务诱敌上山狼牙山五壮士引上绝路惊天动地坚贞不屈顶峰歼敌气壮山河不畏牺牲壮烈跳崖课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：1、结合课前预习，小组交流

6、。2、组织语言，同桌交流学习成果。3、齐读课题。1.提问：（1）狼牙山在哪里？（2）五壮士指的是哪些人？2.小结：抗日战争的八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，课文讲述了发生在河北省保定市狼牙山的一个真实的故事。3.板书课题22.狼牙山五壮士课件1开始1.课题质疑①读了课题,你最想知道什么?②引导学生理解战士与壮士的区别。2.学习这篇课文,还需要解决什么问题?①学会生字词。②正确流利地朗读课文。引题“课题为什么不是“狼牙山五战士”而是“狼牙山五壮士”？媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一

7、．激趣导入课堂教学过程结构的设计三、探究达标（一）自学1.理清文章结构和顺序2.了解文章主要内容1.看书听师读.2.默读全文,边读边划出生字、新词。3.自学4.汇报自学结果。课件3使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容1.画出课文总共几部分？(五部分)2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词。3.自学，完成目标1、2、3，教师巡回指导。4.汇报自学结果。（二）合作学习1.深入了解课文内容，2.正确流利地朗读课文重点学习3—9自然段1.小组合作学习。(1)利用课前搜集的资

8、料进行拓展性学习。(2)小组汇报展示。2.指导学写生字词。1.质疑。(思考、组织语言、表达)2．明确重点目标。课件2二、质疑定标课堂教学过程结构的设计五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往()，走这条路可以()，意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。走上这条路就意味