课堂教学设计表

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1、课堂教学设计模板课堂教学设计表课程名称：语文设计者：罗仕兰单位（学校）：兴宁市龙北中学授课班级：初一（5）班章节名称《苏州园林》学时2课时教学目标课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标：1、知识和能力:积累本文优美的词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。2

2、、过程和方法:整体感知课文，理清作者的写作思路；把握运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。3、情感态度和价值观:领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的爱国思想，感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。学生特征1、学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；2、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结；3、学生对于说明方法的理解、使用还不够熟悉。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句12学习本文准确、简洁、生动的语言把握本文所运用的说明方法，培养

3、说明文的阅读能力1．语言表达留有余地，体现了说明的准确性和真实性。（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。——“不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆叠，更多的是体现出“艺术性”。（2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。——“往往”是就一般情况说的。2．有时语言表达得更肯定，毫不含糊。（1）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。1）作比较：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。

4、2）打比方：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树——形象具体的说明了说明对象的特征。3）举例子：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画——使所说明对象的特点更直观。项目内容解决措施教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。讨论法与点拨法相结合：依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。教学难点1．理解绘画与园林建筑的联系。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。研讨式：对于说明方法的选择、运

5、用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。20课堂教学设计模板教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间（分钟）媒体来源12345情境导入，作者简介。检查学生预习情况(课文朗读和字词检查)整体感知把握结构合作探究学以致用体验与反思pptpptpptpptppt引入新课作者介绍扫盲（新字词的学习）整体感知课文，理清作者的写作思路。把握运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。感受写作大师的语言美。巩固以上知识点创设情境，引发动机提供示范，正确操作设难置疑，引起思辨设难置疑，引起思辨欣

6、赏审美，陶冶情操归纳总结，复习巩固边播放、边讲解边播放、边讲解播放—讨论—总结播放—讨论—总结边播放、边讲解能激起学生高涨的学习兴趣。学生课前有预习，扫除了学习的第一道障碍学生能积极讨论、合作交流；整体感知课文，理清作者的写作思路，学习效果好。学生能积极互动，思维活跃，在良好的氛围中掌握了说明文常见的说明方法和准确的语言表述，感受写作大师的语言美。学生较好的掌握了本课的目标要求。共计2课时本课件所用资源均来自网络，经过本人加工，仅供学习之用。①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供

7、示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G..边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计一切都要为构成完美的图画而存在决不容许有欠美伤美的败笔。特征                                   说

8、明方法             亭台轩榭的布局——不对称  ③          作比较、打比方无论站在   假山池沼的配合——艺术