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《课堂因探究而绿意盎然——《分数的基本性质》教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课堂因探究而绿意盎然——《分数的基本性质》教学案例连云港市海州区锦屏中心小学王生亮一、设计思路本节课的开始，我设计了一个故事情境引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到学习很有趣，不枯燥无味。在教学中通过操作、观察、思考，体会分数的相等关系。通过自主探索、研究，合作与交流，让学生初步体会数学结论的严谨。这样的教学活动，可以使学生真正参与到知识的探索过程中，使每个小学生的自身价值得以体现，可以体验到成功的喜悦，从而提高探索能力，培养合作精神和创新意识。二、教学目标1、让学生经历探索分数基本性质的过程，初
2、步理解和掌握分数的基本性质。理解分数的基本性质与商不变规律的关系。2、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力及初步的逻辑推理能力，应用分数的基本性质解决简单实际问题。3、通过知识间的内在联系，渗透辨证唯物主义思想。鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的创新能力。三、教学重点掌握分数的基本性质。四、教学难点抽象概括分数的基本性质。五、教学准备教学投影、纸片若干张六、教学过程-1-（一）故事导入,揭示课题.同学们，喜不喜欢听童话故事呀?老师这儿有一个童话故事，谁愿意把它讲给大家听一听呢?兔妈妈分月饼一年一
3、度的中秋节又到了，小兔们最喜欢兔妈妈做的月饼了。他们都迫不及待地让妈妈做月饼给他们吃。兔妈妈就做了三块大小一样的月饼分给小兔们吃。她把第一块月饼平均分成两块,分给兔哥哥1块。兔题弟弟见到了着急地说:“太小了,我要两块!”兔妈妈又把第二块月饼平均分成4块,分给兔弟弟两块。兔妹妹在一旁撒娇地说:“我要三块,我要三块!”兔妈妈只好把第三块月饼平均分成6块,分给兔妹妹3块。这时,兔哥哥,兔弟弟,兔妹妹都开心的笑了,兔妈妈也笑了。同学们,兔妈妈为什么也笑了呢?相信你学完今天的知识“分数的基本性质”后，一定会清楚的。
4、【设计意图】童话故事永远是儿童的最爱，通过创设故事情境，既激发了学生的学习兴趣，又激起了学生探索数学问题的欲望，再通过学生绘声绘色的讲解，更体现了“以人为本”的新理念。（二）自主学习,主动探究。1、老师引导,出示例题。看,老师这里有四张相同纸条,分别被平均分成了2份,4份,6份,8份,并且涂上了颜色.如果把每张纸条看作单位”1”,你能把涂色部分用分数来表示吗?（）（）（）（）-2-请你再观察一下：这四个分数所表示的长度怎么样?也就是说这四个分数怎么样?板:===【设计意图】通过学生的观察、思考达到对知识的
5、初步了解，为下一步的学习埋下伏笔，作好铺垫。2、自主讨论,发现规律.下面请同学们带着我给大家的自学提示,请自学95页~96页,分数的基本性质.自习提示:请你从四个分数中任选两个分数,观察一下它们的分子和分母.(1)我们从左往右看,你发现分子、分母分别有什么变化？(2)从右往左看,你发现分子、分母分别有什么变化？我们选择的分数是从左往右看,我们发现从右往左看,我们发现结论学生自学讨论交流，做作业纸、老师根据学生口述，板书：师：回答的都很好,那么谁能把它总结成一句话,完整的说一遍。板书：分数的基本性质.齐读一
6、遍。3:抓住焦点，辩中求真。在分数的基本性质中，为什么“零除外”(可在学生回答中提问)说明:分数的分子和分母都为0，此分数变为，在分数中，分母不为0，所以要“零除外”。-3-在分数的基本性质中,你还要友情提醒大家些什么?（“同时”相同的数）【设计意图】通过友情提醒，让学生自主发现知识的重难点，还课堂于学生，让学生成为课堂的真正主人，让学社更加有效地掌握数学学习方法，从尔激励学生更进一步主动地学习。4：沟通新旧知识，揭示内在联系我们在前面学过分数与除法有一定的联系,那么分数的基本性质与除法中商不变的规律有没
7、有什么联系呢？你能举例说明吗？(同桌讨论)=3÷4=(3×3)÷(4×3)=9÷12=【设计意图】引导学生回顾已学知识，发现新旧知识的内在联系，鼓励学生用所掌握的本领去探索更为广阔的领域。（三）多层练习,巩固深化.根据分数的基本性质，我们可以解决许多数学问题，同学们想不想练一练?填空:1.把的分母扩大4倍,分子也应该(),分数的大小不变.2.把的分母除以6,()也应该除以6.分数的大小不变.3.把的分子缩小4倍,要使它的大小不变,()也应该().4.把和化成分母8而大小不变的分数.====【设计意图】练习
8、设计遵循多样性、灵活性、开放性，通过少而精的练习，既巩固了基础知识，又使每个学生有了展示自己的舞台，让他们充分体会到成功的喜悦，还有一种意犹未尽的感觉，为探究下一节课的知识做了铺垫。（四）课内小结。-4-小结：刚才我们已经掌握了分数的基本性质，那么谁能说一下在童话故事中，兔妈妈为什么笑了呢？（五）作业：练习十一第3题七、教学反思数学教学，不仅要传授给学生必要的基础知识和基本技能，更重要的是在于培养学生具有主动参与、积极探索创新
