课堂还给学生反思

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1、课堂还给学生---学生尝试执教古诗词有感二学部丁艳霞古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。它们大都语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，给我们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？下面我谈谈自己在古诗教学中所做的一些尝试：一、布置任务，讲清规则，激发兴趣。以小组为单位，从古诗的背景、作者、重点字词理解、诗意理解、写法特点、思想感情六个方面设计课本后的十首古诗的教学，在班级展示讲授，每个小组讲完之后采取“点赞”的形

2、式给以加分奖励：班级52名同学，除去本组人员，剩下多少人点赞，那么该小组就得多少分，加入本周小组量化考核。学生争先恐后挑选古诗准备制作课件。二、反复吟诵，感受形象美。通过反复吟诵来体会文章的美感。只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。支持人通过多种形式让学生朗读，有的配上了优美的音乐，舒缓的古筝乐曲激发了学生朗读的欲望。三、深入理解，体验情趣美。古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。主持人先让学生们理解重点词的意思

3、，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。解释时，只要将意思说通即可，不必按字的顺序来解释。通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。四、多方迁移，领悟意趣美。主持人引导学生理解古诗内容和思想感情之后，还采用多种形式巩固，迁移所学知识。1、将古诗改写成短文。在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境之后，让孩子们将古诗改写成短文。当然在改写之前，还要提醒孩子们诗的内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。2、链接课外阅读。古人云：“熟读唐诗

4、三百首，不会作诗也会吟。”这是古人写作的秘诀。每学好一首诗，主持人还让学生们说一说同一类的诗，这样可以培养孩子们的提炼总结能力。3、课件制作美观，课堂达标把握重点。每组成员在组长的带领下分工合作，搜集整理资料汇总到组长处，组长统一安排，设计讲授的流程，使其连贯紧凑。课堂达标形式多样，有的提前出示，带着问题去学习；有的边讲边检测学习效果；有的最后总结性回顾强化记忆，尤其是刘瑞睿组设计的课堂达标最精彩。五、不足之处促使学生进步古诗教学结束后，我让每个小组讨论这次活动有待进步的地方，大家说的都很到位，一针见血：幻灯片上字太多导

5、致太小；字太小看不清；字的颜色和幻灯片颜色没有搭配开；排版不规范；画面太鲜艳看不清字；幻灯片上的语言不简练，有生僻字。有的主持人声音太小；有的主持人演练不太熟练；有的主持人由于紧张说错话。每个小组的展示我都在班上播放了几分钟，有的环节惹得大家哄堂大笑，有的精彩回答赢得大家阵阵掌声。我又把视频放在班级qq群里让家长也欣赏孩子的表现，通过活动看到孩子的进步。作为语文老师，利用古诗的“意趣美”这一内蕴力，把主动权教给孩子不仅催动孩子们在学习活动中，产生最佳的审美效果，而且锻炼孩子的组织能力、口语表达能力、胆量、制作幻灯片等多方

6、面的能力。这样的活动受到孩子们的喜爱，同时赢得了家长的赞许。