把课堂还给学生《蚯蚓》教学反思.doc

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1、把课堂还给学生殷延聪为了迎接我校的“励志杯”课堂教学大赛，我准备了三年级的《蚯蚓》一课。这节课我安排了四个教学活动。第一个活动是观察蚯蚓的形态特征；第二个活动是了解蚯蚓的生活环境；第三个活动是观察蚯蚓对水的反应；第四个活动是利用维恩图的形式来比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同。因为在日常生活中孩子们对蚯蚓虽然已经有一定的了解,但是近距离地观察机会很少,所以我特意准备了蚯蚓。当我把蚯蚓拿出来时，学生们都在惊呼，不少学生还面露怯色。为了打消他们的害怕情绪，我先把蚯蚓拿在手里，然后又把蚯蚓放在了脸上，学生们看了后有很大触动。紧接着我就把蚯蚓发放到每个小组，学生

2、们激动，亢奋地开始观察。课堂上，不时传来“老师，老师”的声音，学生们不是叫我去帮忙，而是让我对他们的研究发现给予肯定与表扬，一起分!1!享他们成功的喜悦。高兴之余我及时地提醒他们做好活动记录，并给他们再次发放实验器材，以便观察蚯蚓对水的反应。看着孩子们一张张兴奋、激动的小脸，充满惊喜、骄傲的眼睛，我不禁想到科学的力量真伟大，课堂是孩子们自已的课堂，把课堂还给孩子，让他们自已去探索，去发现，这才是真正的教育。当然，在这节课的教学过程中还是存在着一定的不如人意的地方。比如孩子们刚刚接触科学，接触实验，他们的观察能力还有待提高。由于三年级上册着重于培养

3、学生的观察能力，所以这节课对于这种能力的培养体现得更加明显，在今后的教学中还应注重学生观察能力的培养•另外，学生在课堂语言比较随意，而科学课上注重语言的科学性和严谨性。这个问题对于三年级的学生来说确实是有一点难度，但我想在以后的教学过程中，应当加强对学生使用规范科学的课堂语言的引导。