重工四校孙婷《有趣的食物链》教学设计

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1、《有趣的食物链》教学设计科学孙婷一、教学目标（一）过程与方法1.能用食物链和食物网描述生物间的食物关系。2.能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。3.能够分析生物间的食物关系。4.能够分析缺少分解者的后果。（二）知识与技能1.知道什么是食物链、什么是食物网。2.知道食物链由生产者和消费者组成。3.知道食物链的营养源自于植物。4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。（三）情感、态度与价值观1.意识到食物链中每一种生物的重要性。2.体会到自然界中的生物都是相互联系的。二、教学重点和难点重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。难点：学会找、读、写食物链。三、教学准备：动

2、物卡片、ppt、视频四、课时安排1课时五、教学过程1.在生活中，我们发现在同一个区域里往往生活者许多不同的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敌对的“竞争者”，像啄木鸟和虫子。但是，到底是什么把这些不同种类的生物联系在一起的呢？首先，老师给大家讲个小故事。在一个炎热的夏天，烈日当头，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着甘甜的树汁一边欢快地歌唱。然而，一只螳螂正会挥舞着大刀，悄悄的来到蝉的背后。就在这时，一只小黄雀从远处飞了过来，那么小黄雀飞来干什么了呢？哪位同学能把老师的故事补充完整？（学生进行对故事的补充）这个就是“螳螂捕蝉黄雀在后”的故事！那么在这个故

3、事中有几种生物呢？它们之间又存在着怎样的关系呢？（吃与被吃）谁在吃谁？谁又被谁吃呢？生：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。2.现在老师用一种简单又直观的方法来表现它们之间的关系。板书：蝉 → 螳螂→黄雀这3种生物它们一个连着一个，它们是依靠什么联系起来的呢？（食物）。我们把生物之间这种由食物连接，像链子一样的关系叫做食物链。（板书）播放视频让学生进一步了解什么是食物链。3.我们已经知道螳螂吃蝉是为了填饱肚子，黄雀因为同样的目的吃掉了螳螂。那么，蝉又吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃掉呢？除了它们以外，其他生物之间会不会也存在着这样的吃与被吃的关系呢？老师这里有几套卡片，每张卡片都是一种生物

4、，每个同学拿到一个，然后看看组内，你们所代表的生物之间有没有这样的关系，如果有，请你们根据这种关系的顺序来调整组内的座位，并且，在全组换好位子以后把你们之间的关系用箭头的表现方式写在纸上。注意：箭头的左边是被吃的生物！4.请第一组的同学按照你们排好的顺序上讲台上来。请按顺序说出你们之间存在的关系。（谁被谁吃或者谁吃掉谁）请你们在黑板上把你们这条食物链用箭头表示出来。A：选择正确的2组进行板书，再举出错误的例子进行讲解，强调。B：强调食物链中是谁被谁吃，那么被吃的写在前面，箭头打向吃的一方。5. 我们来观察一下这3组食物链，它们有什么相同或者像似的地方呢？规律：（1）动物都是以别的

5、生物为食物的，并且在植物的后面。 （2）食物链最尾端一般都是体形较大，凶猛的动物。  （3）植物都是被别的生物吃的，都在最前面。植物不吃其他生物。6.植物不吃其他的生物，那么它的养料又从哪里来呢？生：阳光、水、二氧化碳、肥料。那么我们把能自己生产制造食物，并将自己奉献给其他生物当食物的生物叫做生产者。（播放生产者的视频，让学生更直观的感受身边的生产者）7.动物一般都要以其他的生物为食。那么我们把以别的生物为食，自己不能生产食物的生物叫做消费者，就像我们日常生活离不开买东西消费一样。由此可见，食物链的源头在植物，终点食凶猛的动物。（播放消费者视频资料，让学生对身边的消费者有更形象的

6、印象）8.那么我们再来看看刚才的食物链，我们来把它补充完整。谁被蝉吃呢？黄雀被谁吃呢？树→蝉→螳螂→黄雀→老鹰9.但是，当凶猛的动物死后它们又将到哪里去呢？如果有，又是什么将它们连接起来的呢？其实啊，地球上有一类生物是专门吃动植物的残残骸或者废弃的食物，甚至排泄物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号——大自然的清洁工，科学家们称它们为分解者。（播放分解者视频资料）10.看似单程的食物链永远没有循环吗？加入我就是分解者，我来到第一条生物链中，凶猛的老鹰死掉了，我分解了它的尸体，并将养分带到了土壤中，大树就有了养料。你看，我轻易的就把食物链连接起来了。但是要注意哦。因

7、为我是专门吃尸体和排泄物的，所以在食物链中你是找不到我的，你看，食物链里的生物都是活着的哟。（板书：分解者不在食物链中）11.请大家把书翻到45页，看看书中的九种生物哪些是生产者?哪些是消费者？哪些分解者？并思考：如果生物界没有了分解者，将会出现什么情况？12.我们知道，自然界的生物多种多样，有时，一个环境中可能会出现多个食物链哦！请大家翻到46页看图，你能在图中画出这些生物间的食物链吗？（画好后请学生汇报）通过这副图你有什么发现呢？（食物链多，有交叉，一种动物吃多种动物，像一张