运用激励机制打造高效课堂

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1、运用激励机制打造高效课堂沁园西苑李东梅在新课程理念下，教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。这样不仅能增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走近教师和教师攀谈并成为朋友。亲其师而信其道。当学生对老师相当地信任时，当学生喜爱学我们的学科时，我们的课堂自然就会高效。如何运用激励机制打造高效课堂呢？一、创建激励的教学氛围　　激励的教学氛围是指创设一种生动活泼、情趣盎然的学习环境和气氛。课堂上教师每提出一个问题,都让学生充分发表意

2、见,当一个同学回答不够完整时,其他同学主动补充回答。整个课堂表现出师声之间、同学之间是平等、民主的师生关系,他们的情感会交融成一体的,便形成一种良好的教风和学风。激励的教学氛围培养了学生主动向上的意识,使他们成为学习的主人。二、运用激励的教师行为　　首先，使用激励性的语言。教师要根据学生的心理特征研究语言的艺术,在教学活动中,针对不同的情况,使用不同的激励语言。课堂中经常使用的激励语言有“你最想知道什么”“谁能回答的更好”“谁最聪明”“谁敢……”等等。　　其次，要富有激励性的情感和动作。教师在课堂上的形体动作对学生有激励作用。在课堂教学中

3、,教师通过赞许的点头、期望的目光、会心的微笑等细微情感,增强感染力,使学生的学习活动愉快、健康、积极向上。每一次的抚摩,每一个赞美的手势,都表现出对学生的爱,使学生受到鼓舞。三、采取适当的激励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作，值得我们重视。补差，首先是“治懒”，后进生之所以成为后进生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；

4、练习中的懒表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，要分别施之有效的措施，一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请后进生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严肃处理。教师不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习、及时完成作业等都要及时地鼓励。教师适当的激励，正是为实现全体学生高效学习、实现

5、课堂更大面积的高效做准备。总之，我们要积极行动起来，转变教育观念，运用各种激励机制，培养学生主动学习的能力，培养学生内在的、直接的学习动机，变“要我学”为“我要学”，自觉、主动地学习知识，让学生爱学、乐学、善学，产生巨大的学习动力，这样在课堂中学生才能变被动为主动，从而大大提高课堂效率，打造真正的“高效课堂”。