谈中学音乐课中的“红歌”教学3

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1、谈中学音乐课中的“红歌”教学近年来，红歌的唱红，对中学生，对中学音乐课都产生了一定的影响。作为音乐教师，笔者对“红歌”教学有了一些实践，得到了一些粗浅认识。红歌必然会影响到中学音乐教学上。“中国红歌会”节目从2007年举办，到2008年底，在不足一年的时间内，全国共有13万多人报名参与，3000多人通过江西卫视荧屏演唱红歌，其中不乏大量的中学生。目前，东方卫视的“民歌大会”成为荧屏上最受关注的综艺形式，选曲方面主要集中在新中国建立以后的“民歌红歌”部分，中国的红色记忆在电视媒介与流行文化中得以传承，再加上适当采

2、用时尚元素和明星班底，打动了包括广大中学生在内的观众，使人伴随着天籁之音坚定地走向灵魂的家园，又较为成功地在“民歌”与“红歌”之间找到了重要的结合点，成为当下荧屏不可多得的亮丽风景。红歌应该体现在中学音乐教学上,一个民族需要凝聚力,一个国家需要蓬勃向上的精神,一个社会需要积极健康的价值观,红歌正好体现了我们这个民族,这个国家,这个社会共同的追求，校园唱响红歌，为当代中学生燃烧理想，释放激情提供了一个非常好的平台，对凝聚民族力量，抒发爱国情怀，增强民族自尊心、自信心和自豪感有着特殊的意义。无论时光如何流转，时代如

3、何变化，人们心底对真善美的向往是一致的，对积极向上的精神追求是一致的。校园唱响红歌，对于青少年来说，绝不仅仅是一种娱乐方式，它代表了一种主流价值观。校园唱红歌要选好立足点。“歌”与“老”联系在一起，很容易令人想到岁月的沧桑与无奈。平时，老歌总是不声不响地酣睡在人们的记忆深处，人们也似乎把它忘记了，对于当代青少年来说，唱红歌有一种发现美，它正好契合了我们这个时代对理想信念的呼唤追求。在社会生活多样化，文化观念多元化的今天，红歌唱出这个社会的主流精神。诚然，中学生，小学生，甚至幼儿园的孩子年龄不一样，音乐教师要依据

4、他们的认知水平和接受能力，指导培养学生演唱红歌。再者，学校所处地域不同，环境不同，音乐教师也要扬长避短，形成学校特色。如我们这一带是革命老区，抗战期间，八路军太岳兵团曾长期在这里发动群众，宣传群众。笔者走访了老党员、老八路、老民兵，了解整理了许多闻所未闻的革命歌曲，在中学音乐课堂上和学生纵情高歌，同样激情四溢，火爆十分。校园唱红歌方式方法要多样化。有的歌曲具有强烈的时代感，适应大合唱，如《黄河大合唱》、《歌唱祖国》等等，笔者利用五一、十一、元旦等节日，教学生进行集体演唱，让学生按班级参加市、校组织的歌咏比赛，增

5、强了爱国主义精神和集体主义精神。民歌是民族的声音，新中国成立以来，少数民族以民歌为载体，强化了本民族的身份意识与文化认同。笔者了解本校少数民族学生，指导他们演唱本民族的民歌，并在学校展示，如演唱《翻身农奴把歌唱》、《吐鲁番的葡萄熟了》等等，充满着各民族团结在新中国的欢快感与自豪感。笔者列出“红歌”演唱竞赛菜单，如《太阳最红，毛主席最亲》、《谁不说俺家乡好》等，组织学生进行竞赛，使音乐方面学有专长的同学富有成就感。利用课间相应时间和难得机会进行开放式音乐教学，如组织学生收看中央电视台《同一首歌》和中央电视台在我市

6、举办的“好歌大家唱”，给学生以时间和空间，使学生心潮澎湃，热血沸腾，留下永生难忘的印象。总之，中学音乐课中应有“红歌”教学，音乐教师要旗帜鲜明，满腔热情，与时俱进，唤起学生爱家乡、爱祖国的情结，并集体认同我们党和共和国那一段渐行渐远的历史记忆，将优良传统接过来，传下去，发扬光大。