规范教学行为离我们到底有多远？

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1、规范办学行为离我们到底有多远？温家宝总理说：“我一直信奉这样一句话：‘教是为了不教’。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而是老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。有些东西学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。”温总理的这些话给我们提出了教育改革的方向和真谛。“教是为了不教”，就是要教给学生以方法，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。　

2、可是长期以来，为了追求短期的教学效率，一些学校穿新鞋，走老路，再次步入了以前应试教育的轨道，学校为了提高教学成绩、拿高分而人为地给学生加班加点、延长学习时间、大搞“题海战术”，师生叫苦不迭。一直在教育教学一线，我深切地感受到学生学业负担是多么沉重。虽然我们一直在呼吁“减负”，结果却事与愿违，学生负担越减越重，就连六年级的学生就能提前感受高考的味道。为此我曾不止一次的问：规范办学行为离我们到底有多远？深入实施素质教育，规范中小学办学行为的出台。让我眼前一亮，可是很快又陷入了深思。作为一位普通的小学教师，

3、该怎样应对到规范办学行为、回归素质教育、实施课程标准带来的变化。　　规范办学行为最主要的一点就是“把时间还给学生”，“把时间还给学生”给了学生最大的尊重和信任，学生在自己的学习上有足够的自由，他们不仅可以快乐地学习，而且学会了计划，善于安排自己的学习和生活；他们的自主设计能力增强，自我规划长远，优势更加明显。从老师角度讲，要在有限的时间内完成规定的教学任务，他们必然要考虑如何把方法教给学生，而不是像过去那样争时间。这样，老师给了学生足够的方法指导，学生有了可自主支配时间，又有了恰当的方法，使实现高效学

4、习成为可能。这样以来，就对我们老师提出了更高更严的要求：首先是要提高教师的自身素质和业务能力，教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。教师的一言一行将直接影响到学生，提高教师的自身素质是非常重要的。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所以，教师要加强学习，要多读书，多思考，要逐渐扩大自己的理论视野，学习更多的理论知识。自觉加强道德理论学习，为人师表。同时，教师必须适应知识经济发展的要求，在具备扎实的专

5、业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，只有这样的教师。才能让学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合，真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力，从而培养出适应时代要求的创新型人才。其次，在课堂教学中，应调动学生的探究知识的欲望，让学生真正成为教学的主体。在学校的一切教育工作中，教学是主旋律，是永恒的主题。教师必须把学生作为教学的重心，必须建构学生在整个教学过程中的主体地位，并使学生的主体地位成为教学的出发点、依据和归宿。课堂活动中，教师要循循善诱，要科学地认识并在教学中正确处理学生为主

6、体和教师为主导的辨证关系真正实现学生的教学中的主体地位，培养出具有主体性的人。教师在备课中，考虑的并非仅仅是自己怎样教，而应该首先考虑学生怎样学；不是以教为中心，去设计教学过程，而是以学为主体去组织教学过程，注重学生对所学知识的动态生成过程。在课堂教学中，教师必须留给学生自主活动的时间和空间，不要认为教学要以教为中心，给学生自由活动的时间就会放松学生的纪律，就会浪费时间。其实教学中学生的探究过程就是学生“悟”的过程，就是学生独立思维的过程。因此，在教学时间和内容分配上，教师要精心构思，合理布局，使整个

7、教学疏密有间，张弛有致，要尽可能多地留给学生动眼、动脑、动口、动手的时间。此外，教师要指导学生的学习方法，不要让学生满足于记住。规范办学行为离我们到底有多远？这个让我期待了很久的面孔如今就在我们的面前。它注视着我们每一位教师。他山之石可以攻玉，在规范办学行为的目光里我们可以理直气壮地做加法：增加学生每天在校体育锻炼的活动；增加符合学生身心特点的课程；增加学生喜闻乐见的常识；增加孩子的课外阅读兴趣；增加孩子的睡眠时间；增加孩子健康的体质；增加孩子心灵的自由；增加孩子童年的快乐……