《古诗二首--氓》（鲁人版）

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1、山东人民教育出版社高中二年级级（必修三）畅言教育《古诗二首--氓》教学设计双辽一中张静静◆教材分析《卫风——氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。◆教学目标【知识与能力目标】1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用，体会诗歌中细节描写的作用。 2、背诵课文，熟练掌握诗歌中的重点字词。【过程与方法目标】朗读法、点拨讨论法【情感态度价值观目标】用心用情服务教育山东人民教育出版社高中二年级级（必修三）畅言教育表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。

2、◆教学重难点◆【教学重点】学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。【教学难点】熟练掌握诗歌中的重点字词。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程科。网]一、简介《氓》　《卫风氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。[来源:学&科&网Z&X&X&K]二、课件播放内容，梳理

3、大意。1、请一位同学概述这个故事？诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。2、本文事件是按什么顺序写的？恋爱、婚变、决绝3、恋爱阶段，男女双方各有何举动？每一阶段的具体内容？男：抱布贸丝　来、谋、怒女：乘、望、泣涕、笑、言4、婚变阶段，诗歌运用了什么艺术手法来阐述这种感情变化呢？比兴、对比5、在这场失败的婚姻中，她是怎样表现的？女子有没有责任呢？用心用情服务教育山东人民教育出版社高中二年级级（必修三）畅言教育自我徂尔,三岁食贫。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。勤劳、善良、虽生活艰难，但真情不改没有任何怨言。6、导致婚姻失败的真正原因是什么？文中是怎样表述的？“士贰其行。士

4、也罔极，二三其德。”7、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么词？采用第几人称叙事抒情的？明确：爱情诗，叙事词，第一人称三、研读全文1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。明确：初次相逢——定情相送——约期相别2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？男主人公：（想象）生气[来源:]女主人公：“将

5、子无怒，秋以为期”5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？明确：男青年表里不一、急躁、任性姑娘则温柔、体贴、情深意重、传统、善解人意。6.结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点？男：对婚姻很郑重其事，认真女主人公：痴情8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运比兴9.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？无与士耽10.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣

6、用心用情服务教育山东人民教育出版社高中二年级级（必修三）畅言教育11.周围的人是如何看待女主人公？咥其笑矣五、思考1.女主人公从这场失败的爱情中总结了什么经验呢？文章是怎么体现的？于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。2.用了什么修辞手法？运用比喻的修辞手法。以斑鸠贪吃桑葚为例告戒女子不要不要沉迷于男子的爱情。六、情节和主题　　《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，

7、是一个热情、温柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。七、小结诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，