红彦中学语文教学设计桥之美

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1、红彦中学八年级（上）语文教学设计年级八年级时间主备马春梅课题桥之美课时2课时教学目标1、把握课文内容——桥之“美”美在哪里2、品味本文形象优美而又富有意蕴的语言3、感受一种新的审美视角，做生活的有心人重点把握课文内容——桥之“美”美在哪里。难点欣赏桥之美的视角。教学方法自主学习、合作探究导学过程个人调控第一课时  一、由传说导入古老的先秦时期，桥被称作梁，梁在《诗经》中多次出现，也见证了许多人间情义。“造舟为梁，不显其光。”（《诗经。大雅。大明》）这大概说是我国诗歌中最早出现咏桥的名句。诗中写文王迎娶太姒女的情形。当时文王亲自迎亲于渭水，由于渭水无法通马车，于是文王立即下令“造舟为梁”

2、，太姒女因此得以过河。这样的举措显示了文王对太姒女的真挚感情和遇事果断的魄力，因而极大地显示了文王的光辉。二、了解作者：吴冠中，当代著名画家、美术教育家、散文家。他注重点、线、面的结合与搭配。从他的绘画中不难看出桥之美。那么，他又是如何用文字来说明桥之美呢？下面让我们走进课文，寻找桥之美，品味它的优美语句。三、快速阅读课文，寻桥之美（可围绕下列问题思考、交流）1、作者爱桥缘于什么样的美？2、为了说明这种美，作者举了哪些例子？在说例子时，请同学们用“文中举了桥的例子，把它放在（环境）中，起到了-----的作用。”例：“文中举了乌镇石桥的例子，把它放在密密的苇丛中，起到了令人舒畅的作用。”

3、3、在构成这些美的图画中，桥起了什么作用？教师根据学生讨论、交流的情况作进一步明确²茅盾故乡乌镇的石桥----密密的苇丛相配-----疏朗开阔之美-----舒畅²江南石桥：石桥——细柳飘丝阳刚与阴柔之美：强与弱;重与轻之分,有静动之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)-----------销魂²长桥：长桥卧龙---湖水苍茫-------丰富想象之美：打破了背景的单调感，人类创造力的体现-------满足²风雨桥：桥面上盖有廊和亭的桥,和险峻的山峰;桥下的急流形成对照-------安闲自在之美------欣赏²清明上河图-----画中桥街头市集----将街头

4、浓厚的生活情调浓缩成图画²木桥石桥——庄稼地、小河——谱出形与色的乐曲²索桥——高山峡谷——具有独特生命力四、在作者的笔下，有没有写到有缺憾的桥呢？请你说说为什么。（南京长江大桥、钱塘江大桥）凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实质也就具备了桥之美！板书：五、作业：试完成课本104页“研讨与练习”1、2题。教学目标：品味本文形象优美而又富有意蕴的语言一、回忆上节内容并导入二、品《桥之美》寻找到吴冠中向我们展示的桥之美，那么让我们再一起细细地品味桥之美。请同学们分组讨论这三段文字，品一品它向你展示了怎样的一种美？你认为怎样读才能充分展示它的美？（利用多媒体播放桥的图片，让学生说说桥之美

5、）三、语言赏析：《桥之美》具有什么样的语言风格，会让我们沉醉？我们还是先来比较一下这两段文字吧：湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。——《桥之美》永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。——《中国石拱桥》（温馨提示：可从修辞、表达方式上进行比较。）学生自由赏析

6、，教师适当点拨。四、领悟美：桥，各有其美。吴冠中说：“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。是呀，熊猫“团团圆圆”架起了海峡两岸的桥，香港架起中西文化传播的桥，语言是人与人沟通的桥梁等等。生活中处处可见桥之美，正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”关注生活、关注自然，做生活的有心人！让我们珍惜好这美好的青春，用我们的辛勤和汗水为自己铺就一条通向美好未来的桥梁。五、作业：1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。4、完成课后练

7、习及《练习册》相关题目。第二课时