解决问题的策略教案 (2)

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1、五年级数学上册《解决问题的策略》教学设计教学内容：教科书P94-95页的例1随后的练一练，练习十一的第1—3题。教学目标：1.使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。2.使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。教学重点：让学生有顺序地进行列举，做到不重复，不遗漏教学难点：能针对所给的信息，用一一列举的策略解决实际问题教学准备：课件，小棒。教学时

2、间：一课时教学过程：一、谈话导入谈话：同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗？（画图，列表）引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略（板上课题）二、尝试列举，感知策略1.课件出示例题及其场景图,自主读题。题目给我们提供了哪些信息？需要我们做什么事情？（指名回答）22根1米长的栅栏围成的长方形，它的周长是多少？你们觉得王大叔会有多少种不同的围法？你打算怎样解决这个问题呢？拿出你们手上的小棒，每根小棒代替一根1米长的栅栏，动手来围围看

3、。（同桌合作摆小棒，教师巡视）指名说说他们围成了几种不同的长方形。估计学生可能有的结果：1种，2种，3种„„（记录学生汇报的结果）究竟王大叔有多少种不同的围法了？老师现在也不知道，不过通过接下来的学习我们就会知道一共有多少种不同的围法了。如何能一个不落的将所有的围法都找出来呢？你们觉得可以从几开始考虑？（指名回答）2.拿出课前准备的表（教材P94）你能把符合要求的长和宽一一的列举到表上去？动手做做看。（板书：一一列举）集体订正列表，各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表在实物展示台上让学生去比较，使他们明确列举时要按照一定

4、的顺序。刚才我们帮王大叔解决问题时，所采用的方法是将结果一个一个的列举出来，并且是按照一定的顺序来列举的，所以我们把这个策略叫做：有序的一一列举。（板书）如果你是王大叔的话，你会选择哪一种围法？为什么？（周长一定时，长和宽越接近，面积就越大；长和宽的差越大，面积就越小）三、反思回顾，加深理解1、提出要求：请大家回顾上面解决问题的过程，说说你有什么体会。在学生交流的过程中相机指导：列举能帮助我们解决一些实际问题；列举时要注意有条理地思考，做到不重复，不遗漏；对列举出的结果要进行比较、分析。2、进一步要求：在以前的学习中，我们曾

5、经用列举的策略解决过哪些问题？让学生在小组内说一说，并要求他们说清当时是怎样列举的。小结：列举可以帮助我们不重复，不遗漏地找出符合要求的所有答案，列举时要按一定的顺序进行思考。四．巩固应用，丰富体验1.指导完成练一练第1题：学生读题后，启发：从题中告诉我们的条件中，你能知道什么？你打算用什么策略来判断13：00、14：40、15:40、16:00这几个时刻中，哪些也会发出铃声？学生解题后交流，引导学生有条理地表达列举思考的过程。2、指导完成练一练第2题学生读题后，提问：你能看懂题中的表格吗？填表时首先选定的是哪一种荤菜？列举

6、完鱼以后，接着考虑的是哪一种荤菜？你能把表格填写完整吗？学生各自填表，交流反馈填表情况，着重让他们说说是按怎样的顺序列举的。五.全课小结，布置作业练习十一的第1—3题。第1题让学生读题后，放手让学生独立进行解答。第2题先适当帮助学生理解题意，再鼓励学生利用教材所给表格寻找答案。第3题可以先让学生说说如果先选一枚邮票，可以付多少种不同的邮资？再思考选2枚可以付多少种不同的邮资？如果选3枚、4枚呢？