区域观察记录表

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1、水晶城幼儿园区域活动观察记录表2016-2017年度第一学期月份：9记录人：陈娟游戏内容美工区材料准备绘画材料观察记录反思调整第一次活动记录杜立为和黄依凡就跑到美工区，开始进行"指印画"。杜立为很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。第二次活动记录一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干

2、净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的杜立为情绪高涨，操作步骤也很有序，但由杜立为对黄依凡说"你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！"在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则）教育策略：第三次活动记录杜立为（思考了一下）"给我，我会"。"你怎么弄得？教教我吧。"黄依凡兴奋又带着祈求说。"你这样就行了"，黄玮琪边说边又画了一次。"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料

3、画起来，画的没有杜立为快、好，但也画出了基本特征还是不错的。在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。第四次活动记录活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。两人能够愉快并有秩序的在美工区画画了。能够知道相互帮助，（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯

4、的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。活动总结在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。活动相片水晶城幼儿园区域活动观察记录表2016-2017年度第一学期月份：10记录人：陈娟游戏内容益智区材料准备益智玩具观察记录反思调整第一次活动记录帮助他们提高参与棋类活动的能力。活动情况：今天的益智区由四个小朋友参与，他们都在玩飞行棋，其中江启帆和

5、刘烨霖一起玩。我看到他们一开始在分棋子，江启帆一直在按颜色分开，刘烨霖这个拿拿那个拿拿，下飞行棋是中班幼儿能够进行的活动，他们的水平能够达到。但是从观察的情况来看，小朋友之间的水平还是差距很大，如果两个人之间的差距过大，就不能很好地玩起来。第二次活动记录不知道怎么弄，显然是不知道棋子的分法。每次拿错了，江启帆就会说：“不是这样的，是那样的，老师你说对不对啊？”我看他说得对，就点头表示。棋子分好之后，我看到他们两个开始抛骰子，江启帆不知道怎么的就抛好了，另外，孩子们对下棋的规则也没有建立，没有规则游戏就不能顺利进行。因此今天的下棋活

6、动应该说是没有真正顺利进行好。第三次活动记录把第一个棋子开始往前面走，很快就走到了重点，然后开始走第二个。走第一个的时候，快到重点了，他抛了四点，他看了看棋子，然后马上纠正说：“不对，不对，是当孩子出现这种情况的时候，我们需要了解孩子的下棋水平，引导孩子找水平相仿的同伴一起游戏，这样才是顺利进行的前提。第四次活动记录于是把骰子转动一下，转到3，然后开始走棋子，发现他的棋子正好走到终点。刘烨霖则不知道怎么抛，抛到6了，也不知道怎么走。有一次他不知道怎么走了几步，江启帆马上就告老师了：“老师，你看他走的不对。”另外，游戏的规则需要在游

7、戏的过程中逐步建立，老师可以在孩子游戏的过程中，进行现场指导，也可以让孩子在家里和父母一起玩棋子，然后慢慢学会规则，在幼儿园磨合。活动总结了解小朋友在棋类活动中的水平。游戏的规则需要在游戏的过程中逐步建立，老师可以在孩子游戏的过程中，进行现场指导，也可以让孩子在家里和父母一起玩棋子，然后慢慢学会规则，在幼儿园磨合。活动相片水晶城幼儿园区域活动观察记录表2016-2017学年度第一学期月份：11记录人：陈娟区域内容益智区美工区材料准备益智区材料观察记录反思调整第一次活动记录今天在区域活动时，很多孩子选择了益智区拼图，这个玩具拼板需要

8、集体合作拼搭，孩子们很有兴趣也很有耐心，一开始，孩子们都在安静的完成自己手中的拼板，可是没过一会，紫涵小朋友就开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板渐渐失去耐心。紫涵小朋友是个较内向的孩子，做事缺乏耐心和自信心，对于一件事的专注力总是不能保持很