给予树.8doc教学设计及反思

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1、《给予树》阅读教学设计及教学反思临川四小王秀君《给予树》阅读教学设计教学目标　1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“并不宽裕、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词语。　　2.通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。3学习抓住人物心理的变化来体会人物形象的学习方法。4小练笔：替那个小女孩写几句感谢的话。教学重难点：通过妈妈感情的变化及金吉娅的语言，体会金吉娅善良、仁爱的美好品质。教学过程　　　　一、直接导入，复习旧知1、.复习字词：同学们，今天我们继续学习《给予树》。检查生字。你了解援助中心吗？师边讲边贴圣诞树、

2、心愿卡。2、了解内容看来字词大家掌握得不错，这对于阅读理解会有很大的帮助。上堂课，我们整体感知了课文，了解了“圣诞前夕，在给予树下，发生了一个美丽动人的故事”。谁愿意说说这个故事？能结合屏幕上的词语就更棒了。　　二、默读，交流美的情感　　在这个故事中，妈妈的情感发生了很大的变化，请同学们认真地默读课文，圈出表示妈妈情感变化的词语，并想想为什么会有这些变化。　　1.学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号。　　2.全班交流妈妈心情的变化，用上“先……接着……最后……”等关联词语。（担心……生气……激动）　三、品读，感悟美的心情　　（一）品读“担心”，感悟忧中之美　　

3、妈妈担心什么？　　1.学生找出相关语句。　　2.抓住“并不宽裕”词语理解妈妈的担心。3指导朗读，体会爱意。4如果你是这个家中的孩子，你此时会想什么？　　（二）品读“生气”，感悟矛盾之美　1指名反馈：妈妈接下来为什么生气？指名生读第三自然段，其他同学认真听用心想。　　2指名反馈“兴高采烈”、“沉默不语”的意思。3同学们，兴高采烈的是（），因为（）；沉默不语的是（），因为（）。4男孩子们，你们就是哥哥姐姐，读出哥哥姐姐的兴高采烈；女孩子们，你们就是金吉娅，读出她的沉默不语。5看着哥哥姐姐兴高采烈的样子，金吉娅沉默不语，此时，她在想什么？生答。6她始终在乎妈妈，在乎家人

4、的感受，觉得自己愧疚家人，这是一个多么体贴的孩子呀！（板书：体贴）（三）品读“激动”，感悟梦圆之美1可是，这么一个体贴家人的孩子，为什么只给家人买棒棒糖？请同学们自由读课文第四自然段，画出相关句子。2生反馈。3师出示“她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。”指导朗读，师出示“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”生体会“什么都”。指导朗读，读出对她的同情。（板书：同情）创设情境，感受金吉娅的善良、仁爱。（板书：善良仁爱）4指导感情朗读最后一个自然段，体会妈妈的心情。5理解“如愿以偿”。6如愿以偿的小女孩会对金吉娅说什么？四、

5、拓展，升华美的意蕴1深化“给予”内涵：这个圣诞节，金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，但是她却得到了——（），她给予小女孩的是（）；给予大家的是（）。所有这些都是因为她有一颗（）。2在我们的生活中有许多像陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。4生贴爱心卡。5谢谢同学们的爱心，你们让需要帮助的人如愿以偿，《给予树》教学反思圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊的节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅将她实

6、现了，这是一个多么美丽的故事。曾记得在立洋外国语学校贾志敏老师也是用这一课作了示范。但是因为学生朗读出现了严重的问题，贾老师把课文的重点放在了如何指导学生朗读课文和指导学生书写上。今天我面临的学生和贾老师面对的学生如出一辙，学习本课时，我特别注意指导学生对课文中有一些词语，引导学生加以理解。教学效果不错。如第三自然段“回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？”要读出妈妈生

7、气，金吉娅的沉默自责，兄弟姐妹的兴高采烈。从对比中产生疑问，这么一个心地善良的孩子，怎么会乱花钱，她的钱都花到哪儿去了？请学生带着疑问再次阅读课文，从第四自然段中我们可以找到答案：“可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”再抓住“却什么也没有”进一步理解小女孩和我们相比，她什么也没有。先说我们有的，然后用括号括起来，告诉大家这些小女孩都没有，把小女孩的可怜无助，与金吉娅的善良再次对比。在文中出现了一些看上去简单，但是寓有深刻含义的词语。如“善良”、“仁爱”，本身有很深的含义，可以让学生体会到的是，“心地纯洁的”“同情、爱护和帮助

8、人的思想感