胡伟敏《惊弓之鸟》教学设计

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1、惊弓之鸟　　　　　　　紫薇小学胡伟敏教学内容：人教版语文教科书三年级下册第１０课教材分析这篇精读课文是一个成语故事。讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。课文是按照先果后因的顺序叙述的：更羸说只要拉一下弓，就能使大雁掉下来；更羸试了一下，大雁果然掉了下来；更羸告诉魏王虚发雁落的原因：这是一只惊弓之鸟，心里害怕使它掉了下来。为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。全文环环相扣、说理清晰，逻辑性

2、强，成为这篇课文的特点。最后一个自然段是课文重点，写更羸分析大雁掉下来的原因。他的话讲了三点意思：一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声悲惨，说明他善于观察，会发现问题；二是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单失群，说明他善于判断，会分析问题；三是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕就会掉下来，进一步说明他善于分析，判断准确。选编这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发；二是学习把看到、听到和自己的经验相结合进行思考，培养学生的逻辑思维能力。教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“直”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关

3、系，读懂因果关系的句子。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析、善于推理中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：读学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：课件，生字卡片。教学时间：两课时。教学流程：第一板块：课前自学，完成自学单一、读课文３——５遍，读准字音，读通句子。二、比较两个字形羸读音（　　）组词（　　）　由　　　　　　　　　五字组成　赢读音（　　

4、）组词（　　）　由　　　　　　　　　五字组成　三、给带点字注音，并认真拼读３遍。　（　　）　　　　　（　　）　　（　）　　（　　）　拉　弦　　　　　悲　惨　　　　　愈　合　　　嘣的一声四、联系词意，给带点的字选择正确的解释，在序号处打“√”。1.惊弓之鸟：　A往　　B他（它）　　　C这，这　　D的2.孤单失群：　A丢掉　B没有把握住　C离开，找不着　D过失3.那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。A不弯曲B使直，把弯曲的伸开。C爽快，坦率D一个劲儿地五、请你来做更羸，判断其中的原因。１．大雁飞得慢，因为它　　　　　　　　　　　　　　　　　　２．大雁叫得悲惨，因为它　　

5、　　　　　　　　　　　　　　　３.　大雁听到弦响，就会掉下来，因为它　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　知识窗　　大雁：大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。第二板块：深入课文，交流学习　　一、谈话导入新课，整体进入　　我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。而一个成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。师板书，请学生读题。　　二、学习字词，初识更羸。１、读了课文，

6、你知道故事主要讲了谁呢？（更羸）２、在更羸这个姓名里，更，表示一个姓，“更”还可以组哪些词？（打更，三更半夜）谁知道它另外的读音？你能给他组个词吗？看到“羸”字，你发现了什么？和“赢”字很像，怎么记住“赢”字，老师呀送你一个小口诀：（羸：亡、口、月、羊、凡）３、刚才，我们研究了更羸这个名字，那更羸到底是个什么人呢？课文是怎么说的？出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。４、你怎么理解“能手”（能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。）　　师：比如某些同学很会画画，我们就叫他（画画能手）；很会唱歌，我们就叫他（唱歌能手）。有个人种菜特别出色，我们就叫他（种菜能手）而

7、更羸射箭百发百中，我们就叫他----（射箭能手），而且他可不是一般的射箭能手，是魏国──生（有名）的射箭能手呢。　　５、他那神奇的射箭本领让的魏国的大王都大吃一惊。咦，他到底有怎样的本领呢？谁能很快地从故事中找到相关的句子？课件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。６、是这句吗？是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能让大雁从半空中直掉下来，这件事真奇怪，让我们再来读读。“弦”注意正音，不要