胡学敏教学设计1

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1、Whereareyoufrom?教学设计贵州省思南县胡家湾中学胡学敏教学分析1.教学内容分析本节课是人教版《英语》七年级上Unit1Topic2Whereareyoufrom？中的SectionA部分。教学内容主要包括询问某人来自哪儿的句型。本节内容在整个单元的教学中起着重要的作用，为后面学习对话打下了基础。2.教学对象分析本节课的教学对象是七年级的学生，他们已经初步掌握了听、说、读、写的基本技能。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢观察、发问，并且具备了一定的合作意识。这为这节课的顺利开展奠定了比较坚实的基础3.设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使

2、学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。在教学过程中渗透法制教育。4.设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。使学生了解《国旗法》。教案流程图：WarmupLearningnewwordsPresentationFreetalkSummaryLearningnewsentenceTalking授课类型多媒体演示课课时安排一课时

3、教学目标知识与技能1、能听懂、会读和会说单词China/theUSA/American/Japan/Canada/Cuba2、能听懂、会读和会说句型Whereareyoufrom?I’mfrom….I’m….3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话，并了解《国旗法》。情感与态度1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感，让他们了解《国旗法》。策略与意识1、能够在学习和课堂活动中集

4、中注意力15－20分钟。2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。教学重点正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。教学难点用所学的语言对某人进行描述或对话。教法1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展。6、课堂中渗透《国旗法》。学法任务型学习、小组合作交流教学准备Powerpoint制作的课件、图片、单词卡片，一面国旗教学过程设计设计意图创设情境，激发兴趣1、播放flash歌曲《Whereareyoufrom?》2、Freetalk:Hobbies（谈论霍金、乔丹、邓

5、亚萍）3、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。呈现1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：ChinaChineseChinese，向学生介绍《国旗法》。设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。学习新单词，说说玩玩2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country，People，Language分类，学习新单词CountryPeopleLanguage3、反馈：模仿创编小诗Sayarhyme:China,China.I’mfromChina.Chines

6、e,Chinese.IamChinese.IspeakChinese.在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。紧扣主题训练语言技能1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Whereareyoufrom?I’mfrom….I’m….2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。学生根据自身特点，

7、解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。围绕主题，设计语言交际活动1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感